多媒體在高中美術教學中的具體運用

王曉玲

摘?要：多媒體輔助教學，能夠改變傳統(tǒng)單一的“黑板+粉筆”的教學模式，從而激發(fā)學生學習熱情，充分調(diào)動學生的聽、視覺等感官。

關鍵字：高中美術教學多媒體教學效果

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

1?運用多媒體，全面改善欣賞教學

在美術欣賞的時候，尤其是欣賞各種美術作品時，數(shù)量要求多，并且作品的圖像質(zhì)量也相當講究。但現(xiàn)有的美術教材因為課本的局限，不能讓作品全部都展示出來，而且畫幅小，再加上美術欣賞課的課時本來就比較少，教材上的介紹遠遠不能滿足學生對知識的渴求，他們需要更多的信息、更多的資源與更多的藝術體驗。欣賞美術作品是依賴視覺形式所開展的，在某種程度上，多媒體的表現(xiàn)效果與藝術存在著相通之處，從視覺的角度而言，多媒體的點、色、形、線的信息強度與畫面的吸引力遠遠高于課本的圖片，除此之外，還可以營造一種良好的藝術氛圍與教學環(huán)境。比如，在欣賞畢加索立體主義作品《格爾尼卡》的時候，若一直聽教師單一、枯燥的講解，學生是不會真正了解作品的創(chuàng)作意圖、美感，但如果教師結合多媒體，通過多媒體展示作品，高質(zhì)量的美術作品圖像，再配以明了簡潔的文字說明，逼真的影像、引人入勝的音樂，這樣學生就能化抽象為具體，真正感受到美術作品想要表達的情感，讓視、聽感官互相配合，從而達到通感審美的效果。

2?運用多媒體展示優(yōu)秀的案例，引導學生激發(fā)其創(chuàng)造能力

筆者則認為，古今中外畫家的名作、教師的優(yōu)秀作品都能夠讓學生體會美術的真諦，進而敬佩創(chuàng)作，對培養(yǎng)良好的創(chuàng)作思維起到重要的作用。

比如，在講授“中國古代壁畫”的時候，筆者重點介紹了壁畫《九色鹿本生》，這部作品不管是線條描繪、色彩運用、圖畫結構，抑或人物形象的刻畫，筆者均一一分析、展示，利用多媒體反復播放，使得學生感受到作品的內(nèi)在美，體會美術的本質(zhì)。眾所周知，美術的創(chuàng)作并非單憑想象，它仍需要技巧技能的輔助。教師可將自己在授課前所描繪的作品作為實物給學生借鑒、欣賞。在欣賞視頻的時候，教師要予以講解，特別是談到自己的創(chuàng)意時要詳細介紹，說出自己的結構把握、構圖技巧、創(chuàng)作意圖等，通過師生間的互動，提高學生的動手能力。

3?運用多媒體，為學生構筑一個合作互助的學習平臺

多媒體能夠讓學生自由選擇符合自己的作業(yè)形式，學生不再擔心畫不好或者做不好。在教學的過程中，教師可將學生分為若干個學習小組，讓學生與學生之間能夠相互交流合作。例如，教師布置一道用電腦繪制一幅《我的理想家園》的題目，小組中美術動手能力較強的學生就會使用“金山畫王”軟件進行繪圖，而敏銳度高的學生就會上網(wǎng)搜集相關的圖片作為參考，語言運用能力強的學生就會進行文字的解說，分工具體而微，人人都為作品出一份力，這樣在作畫練習的過程中，也培養(yǎng)了學生的合作能力。

在傳統(tǒng)的素描教學過程中，由于空間的局限，教師每一次做范圖，仍會有一些學生沒有看到教師的作畫步驟、程序，不過利用多媒體進行投影，就能輕而易舉地讓學生清清楚楚地看到教師做范圖的步驟。教師在學生觀摩的過程中要給予適當?shù)囊龑В寣W生針對自己不熟悉的內(nèi)容進行細致的觀察，切莫籠統(tǒng)觀之，在繪畫的實踐練習中，學生間可相互切磋技藝，從而取長補短，在合作中共同進步，共同成長。

參考文獻：

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