語文教學中運用信息技術的體會

李晨鷹

摘?要：信息技術在語文教學中運用后，可創造出一個圖文并茂、生動逼真的個性化、開放性的動態教學環境。本文筆者探討了語文教學中如何運用信息技術，提高教學質量的相關措施。

關鍵詞：信息技術?增大閱讀量?發展個性?化解難點?促進思維

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A???????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1?利用信息技術調動學生學習興趣和積極性

多媒體通過播放音樂、配備圖片，化靜為動，化抽象為具體，化呆板為靈活，以其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習的興趣，更好地開發了學生的創造力、想象力。把無聲的教材內容變得有聲有色、有靜有動，喚起了學生的形象思維，給學生以置身其中的真實感，更好地調動了學生的積極性。

2?利用信息技術提供大量閱讀材料，增大閱讀信息量

由于班級集體授課、課時及授課進度的影響，教師讓學生自己默讀、朗讀的時間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對學生閱讀理解能力的提高產生了不利的影響。而計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，并可隨時讓學生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等；根據需要，還可提供標準的朗讀示范音。這些教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合階段學生的認知特點。

3?利用信息技術可以調動學生自主學習，發展個性

多媒體教學創設了聲、光、色、圖俱佳的交互式教學環境，可使小學生感到新鮮，促進學生主觀能動性的發揮和個性的發展。另外，傳統教材都是以線性方式組織教學信息，而多媒體教學軟件往往以超媒體結構方式組織教學信息，它把每個知識點兒（其載體可以是文字、圖形、圖像、動畫、聲音或它們的組合）稱為一個“節點”，一個節點指向它的指針，學習者可以從任何節點進入學習過程，這充分發揮了學生的自主性。

4?利用信息技術可以打破局限，解剖抽象知識

語文教學中有很多地方需要直觀的演示來幫助學生理解掌握，但傳統的媒體其操作性和可實現性較差。多媒體具有豐富的感受性和新穎性，是幫助學生學習語文的有利手段。借助多媒體，可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足。

5?利用信息技術教學可以靈活處理不同類型的課文教學

我們使用的課本有四種課型：講讀、閱讀、欣賞、評析。教學中應采用不同的方法處理，課時安排也不同。像欣賞課，教師可以先放錄音或放有關錄像，教師再加以適當點撥，便可使學生在欣賞中獲得思想上的陶冶與知識上的充實。而講解評析課文，可用投影投射出有關內容，讓學生就某方面談看法、作比較、作評析。再由學生在課下自制投影片或制錄音，集中展開互評活動。這樣既豐富了課外活動內容，又服務于課堂教學。

6?利用信息技術可以促進思維，培養能力

在小學課外活動中，可以把多媒體的使用作為學習內容，培養學生使用計算機的技能，可以讓學生學習程序設計發展創造性思維；也可以把多媒體作為學習各科知識的工具，配備輔助各科教學和普及各科知識的多媒體光盤軟件，讓學生通過人機交互，在完全自主的情況下進行個別化學習，培養自學能力和獨立思考能力；還可以讓學生玩一些有益的電腦游戲，促使學生眼、耳、手、腦等器官快速反應，培養思維的敏捷，訓練手的靈巧，使多種感官得以協調發展。

總之，信息技術手段是更新教學方法，實現教學過程優化的重要措施和途徑，是現代化教育的需要。在語文課堂教學中，恰當地利用信息技術手段輔助教學，可以使抽象的問題具體化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，從而提高教學效率。

參考文獻：

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