信息化環境下如何構建高效語文課堂

徐勤科

摘?要：在信息環境下如何構建高效語文課堂是一個重要的教學研究課題。本文從運用信息環境構建語文教學高效課堂應遵循的原則入手，對語文高效課堂的構建，提出了一些可行性措施，從利用信息環境構建學生自主學習、探究的課堂及利用信息環境突破語文教學中的重點與難點等方面進行了闡述。

關鍵詞：信息化環境初中語文高效課堂構建

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

信息化時代的到來為初中語文課堂教學改革、創新教學模式、提高教學效率提供了最具優勢的條件。如何利用信息環境來加強語文教學，改變傳統教學模式，構建高效課堂，是擺在初中語文教師面前的一個重要研究課題。

1?運用信息化教學構建語文高效課堂的原則

1.1?提高學生學習興趣的原則

信息化教學可以使學生置身于聲光電的視聽環境，能夠調動學生視聽感官，激活學生思維。在多媒體教學中，課件的制作不要一味追求華麗、動感，課件要以調動學生學習興趣為出發點，在課件制作完畢后，要對課件重新審視、調整，刪除對學生接受知識會造成不良影響的元素，使之更完善、更實用。

1.2?培養學生獲取知識能力的原則

信息環境為語文教學培養學生搜集信息、處理信息、整合信息的能力提供了優勢平臺，也為學生學習知識、內化知識供了便捷條件。教師要致力于培養學生在信息環境中獲取知識的能力。

1.3?與語文教學結合，突出高效的原則

一是要注重與語文教學密切結合，本著節約時間，增加效率的原則，直觀地呈現教學內容。二是避免將語文課上成媒體展示課，導致學生自主學習活動時間與環節減少。三是語文教學中的多媒體要以文字展示為主，強化語言訓練，適當減少圖畫代替語言概述現象，因為語言描述給學生提供的想象空間遠比圖畫所提供的空間要寬廣得多。

2?信息化環境下構建高效語文課堂的策略

2.1?信息化環境為構建學生自主探究的課堂提供了條件

信息環境為語文課堂創建新的教學模式提供了有利條件。傳統的初中語文教學，是學生在課堂上接受知識，在課下復習消化，學生自主探究的時間少，對問題探究的深度拘限于表層，學生只是在教師指定的范圍內進行探索，學生個性閱讀很難得以發揮。在信息環境下，學生學習的空間增大，網絡平臺為學生自由獲取知識提供了可能。

例如，《孔乙己》是魯迅先生的小說名篇。如果按傳統的教學模式，首先要介紹文章的出處、小說的三要素以及知人說世等內容。在信息化環境下，這些問題都可以讓學生在課外通過網絡等媒體進行搜集閱讀，教師可以讓學生在閱讀中提出質疑，這些質疑可以在課堂上進行討論交流、研究、探索。對于一些基礎知識，教師可以引領學生作必要的梳理。把課堂重心放在對學生所質疑問題的探討上。

2.2?信息環境為語文教學重難點的突破提供了有效資源

2.2.1?“微課”突出了對教材重點、難點的突破

對于語文教學中的重難點，教師可以通過“微課”這種有效形式來加以強化突破。“微課”占用時間少，不僅可以應用于課堂，也有利于學生課后的復習和知識的鞏固。例如，在古文閱讀教學中，學生往往對古之文法感到陌生，對“意動用法”與“使動用法”容易發生混淆。筆者針對這個問題，以“意動用法與使動用法”為題制作了微課課件。這些課件可以在課堂上播放，也可以傳輸到網絡及學生的空間，供學生反復學習與揣摩，強化練習，這對于幫助學生突破學習重點與難點大有裨益。

2.2.2?利用多媒體創設情感環境

利用多媒體可以創設與課文主題相吻合的情感環境，讓學生在聲像創設的環境中，受到情的感染，美的熏陶。例如，作家莫懷戚的《散步》是一篇以敘事為主的散文，描繪了一家三代人的至愛親情畫面。在引導學生理解了字里行間洋溢著的濃濃親情基礎上，筆者通過網絡下載了《懂你》這首歌曲作背景音樂，讓學生在充溢著濃濃親情的音樂氛圍中朗誦、體味，很好地達成了以情打動內心，以美熏陶心靈的目標。

2.2.3?利用網絡培養學生自我學習的能力

信息環境為學生自主學習創造了豐富的條件。培養學生利用網絡自主學習語文的能力，也應成為語文教學的重要目標。筆者在教學楊絳先生《老王》這篇課文時，就是讓學生搜集網絡信息來完成文本疑點解讀的。例如，提出問題：老王在臨終前給楊絳一家送香油、雞蛋時的那段肖像描寫是否合適？在讓學生進行分組討論以后，再讓學生通過網絡搜索專家的評論與解讀。這有助于學生對課文的多元解讀，同時也培養了學生利用網絡強化學習的能力。

總之，教師要以提高學生興趣，培養學生語文綜合能力出發點，恰當地利用信息環境，改變傳統教學模式，提高課堂學生的參與度，使學生接受語文知識更快捷、更有效，在學習中不斷提高語文素養與培養人文情懷。

參考文獻：

[1]趙麗芬,張小忠.準確把握信息技術與語文教學的契合點[J].教學與管理(理論版).2010(10).

[2]孫眾,余勝泉,徐鳳軍.中小學信息技術學習環境下常見誤區分析[J].中國遠程教育,2002(3).

endprint