整合課堂,優(yōu)質(zhì)教學

張莉

摘?要：中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)大規(guī)模技能型人才的艱巨任務。本文對多媒體技術(shù)在中職機電教學中運用實踐進行了探索。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育?多媒體技術(shù)?機電教學

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)大規(guī)模技能型人才的艱巨任務。機電專業(yè)是中職教育中的一個重要專業(yè)，機電教學效果的好壞直接影響機電專業(yè)中職生的專業(yè)技能的高低。教學實踐證明，多媒體教學憑借其區(qū)別于傳統(tǒng)教學形式的優(yōu)點，在整合課堂教學資源、提高機電教學質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。

1創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術(shù)憑借其集合文本、圖像、視頻、動畫、音頻等多種傳播媒體于一身的優(yōu)點，已經(jīng)在教育教學、影視娛樂、商業(yè)廣告等多個領域成功運用。多媒體教學因容易創(chuàng)設教學情境，減輕了教師教學難度，為廣大的教師所青睞。同時，多媒體技術(shù)能夠刺激受眾的各種感官，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。機電專業(yè)概念繁多，知識枯燥無味，很難吸引到學生學習興趣。傳統(tǒng)教學形式是依靠教師口述、板書進行，學生上課過程中感到枯燥無味，學習積極性不高。同時，傳統(tǒng)教學形式對于教師上課也具有難以克服的困難。例如，那些復雜的機械構(gòu)造無法板書板畫、機械運動的過程無法模擬等。多媒體技術(shù)運用很好地解決了機電教學所面對的此類問題，有效地降低了機電教學的難度。例如，在講授《液壓傳動系統(tǒng)》一課時，教師可以利用多媒體將整個系統(tǒng)的組成元件、工作原理以及基本回路等知識要點展示給學生觀看。學生通過這些簡便易懂、生動形象的圖形動畫，將很快理解教師口頭描述不能表達清楚的知識點。而這種身臨其境的教學情境，將給予學生全面的感官刺激，從而激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，提高機電教學的教學效率。

2?理論聯(lián)系實踐，提高學生運用能力

中職教育的主要目的就是培養(yǎng)學以致用的技能型人才。中職教育的核心要求就是培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生把課堂上所學知識運用到實際中去的能力。機電教學中，相當部分的內(nèi)容是理論與實踐相結(jié)合的內(nèi)容，教師如果僅僅在課堂上講述這些知識，容易脫離實際的運用，導致學生實際動手能力差。如果開展過多的實踐課程又會耽誤太多的時間，同時也需要大量師資的支持。那么，在這種兩難的情況下，采用多媒體技術(shù)教學很好地解決了機電課程中理論與實踐結(jié)合難的問題。通過多媒體技術(shù)，把機電專業(yè)技術(shù)的實踐材料“空間轉(zhuǎn)移”到課堂中，使學生在課堂內(nèi)學習理論知識的同時能夠真切地體會到這些理論知識在現(xiàn)實實踐的運用情況，也能夠讓學生根據(jù)實踐中的問題及時地返回到理論知識中尋求答案，達到理論與實踐相互結(jié)合的效果。另外，多媒體教學有效避免了一些損耗程度高、危險性大、操作成本高的實習實踐，是對真實動手實踐最為有效的模擬與代替，其理論聯(lián)系實際的功能是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的。

3?增強師生互動，提高學生參與積極性

傳統(tǒng)的教學模式下，教師依靠口述及板書方式對學生進行填鴨式的教學，容易形成“教師上面講，學生下面睡”的尷尬局面，教師疲于應付，學生缺乏興趣。如果能加強師生之間的互動，則可較好地改善這一局面，實現(xiàn)“教師樂于教，學生樂于學”的良好局面。結(jié)合機電教學的實踐來看，對多媒體教學模式的開展能夠很方便地實現(xiàn)師生之間的互動。比如，在教授電路知識的過程中，多媒體課件中有繪制電路圖的操作步驟，那么教師主動與學生互動，讓學生在課堂上描述電路圖的繪制過程。同時，教師運用多媒體的操作進行實現(xiàn)，如果學生描述完全正確，教師可以操作多媒體播放一個簡單的鼓掌音頻。這樣既提高了學生上課的參與程度，又活躍了課堂氣氛，能夠有效地提高學生上課的積極性，培養(yǎng)學生學習的自信心。

4?拓展時空范圍，提高課堂教學效率

機電教學內(nèi)容多、時空廣、難度大，如何能夠在局限的時空內(nèi)把機電的知識內(nèi)容有效地呈現(xiàn)給學生，是機電教學所面臨的主要矛盾。多媒體技術(shù)憑借其科技優(yōu)勢，幾乎可以把同一形式的教學材料轉(zhuǎn)移到課堂這個特定的時空內(nèi)，將歷史空間內(nèi)的長度縮短，把現(xiàn)實空間中的距離縮小，把微觀的、抽象的、遠程的領域轉(zhuǎn)化成眼前鮮活生動的情境，從而大大地節(jié)約了教學的時間，提高了教學的效率。同時，多媒體教學的課件也容易獲取，大大節(jié)約了教師上課板書的時間，可以利用所節(jié)約的時間實現(xiàn)師生互動和溝通，答疑學生在上課過程中存在的疑問，無疑是對課堂教學效果的一個提升。例如，在教授機械構(gòu)造一節(jié)內(nèi)容時，單獨的理論課程會太單調(diào)，而帶領學生去工廠車間參觀既費時又費力，運用多媒體技術(shù)把大型機械構(gòu)造拍成照片，用幻燈片的形式播放視頻資料，讓學生對知識不感到陌生，縮短了拓展機電課堂教學的時空范圍，也有利于提高課堂教學的效率，激發(fā)了學生學習的興趣。

總之，多媒體教學作為現(xiàn)代化的教育手段已經(jīng)在機電教學實踐中取得了成功的運用。多媒體技術(shù)憑借其科技優(yōu)勢為中職機電教學提供了豐富的教學資源，對整合課堂資源，節(jié)約教學成本，調(diào)動教學活力，提高教學效率有著十分重要的作用。在中職院校內(nèi)廣泛開展多媒體教學對改善中職教育機電教學的教學質(zhì)量具有十分重要的意義。

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