機(jī)遇.變革.融通

華欣欣+高靈芝

職教改革要有大動(dòng)作了，在聽完李克強(qiáng)總理講話后，我感到很振奮——會(huì)議強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性和未來(lái)的發(fā)展方向，職業(yè)教育的春天就要到了。但是讀完《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)于打通中、高職、本科、研究生的直升通道，我感到既興奮，又擔(dān)憂。興奮的是技能人才的職業(yè)成長(zhǎng)通道終于見到了曙光，擔(dān)憂的是“不唯學(xué)歷，重能力”又將如何落實(shí)到實(shí)處，而且承擔(dān)高技能人才培養(yǎng)重任的技師學(xué)院，在現(xiàn)代職教體系又處于什么地位？

盡管目前北京市工業(yè)技師學(xué)院取得了不俗的成績(jī)，但在學(xué)歷體系下的職業(yè)院校打通了上升通道，建立人才流動(dòng)的立交橋，勞動(dòng)力市場(chǎng)偏認(rèn)學(xué)歷的情況下，我不得不思考這樣一個(gè)問題：一直沿襲初級(jí)技工到高級(jí)技師這種5級(jí)資格制的技工學(xué)校今后又該何去何從？我認(rèn)為，創(chuàng)新發(fā)展、適應(yīng)北京市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高技能人才的需求——這是北京市工業(yè)技師學(xué)院不得不承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的唯一辦法！

這次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議是對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育工作的鼓舞和激勵(lì)，也包含著對(duì)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展前景的美好展望。職業(yè)教育要大有可為、大有作為，既需要職業(yè)教育在自身體系建設(shè)上加快發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，同時(shí)也需要社會(huì)觀念等外部環(huán)境的積極改觀。從內(nèi)在驅(qū)動(dòng)來(lái)看，職業(yè)教育要大膽創(chuàng)新教育模式，形成產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的多元化職業(yè)教育發(fā)展格局，同時(shí)還要積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系及評(píng)價(jià)體系以及職業(yè)教師隊(duì)伍等多方面的建設(shè)。

在外部社會(huì)觀念的改變上，我認(rèn)為可以從兩個(gè)提高入手。一是提高職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的地位，建立與學(xué)術(shù)人才教育體系相對(duì)等的技術(shù)人才教育體系。我們很欣喜地看到這項(xiàng)工作目前已經(jīng)開始進(jìn)行。二是提高技能人才的勞動(dòng)報(bào)酬，使職業(yè)勞動(dòng)者獲得更好的社會(huì)地位，真正讓體力勞動(dòng)者“體面勞動(dòng)”。只有內(nèi)外兩個(gè)要素同時(shí)推進(jìn)發(fā)展，職業(yè)教育才能夠真正地做到大有可為和大有所為。

在職業(yè)教育改革發(fā)展的重要關(guān)頭，全國(guó)職教會(huì)議的召開可謂“及時(shí)雨”。這對(duì)我國(guó)職業(yè)教育是一件喜事，對(duì)我們中職學(xué)校更是一件喜事。尤其是會(huì)議強(qiáng)調(diào)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，打通職業(yè)學(xué)校學(xué)生從中職、專科、本科到研究生的上升通道。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，我們的職業(yè)教育將把高質(zhì)量、高層次作為下一步努力的方向，也就是說(shuō)職業(yè)教育要培養(yǎng)技術(shù)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、具有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才。但這并不意味著職業(yè)教育的吸引力將轉(zhuǎn)向?qū)W歷，不意味著“以升學(xué)為導(dǎo)向”，弱化專業(yè)技能、實(shí)習(xí)實(shí)踐，也不意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)成才途徑將是“從校到校”，而是給職業(yè)學(xué)校學(xué)生，特別是有升學(xué)需求的學(xué)生拓寬了上升空間，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，是真實(shí)有效的“因材施教”。

此外，會(huì)議還強(qiáng)調(diào)加大政府的推動(dòng)力，強(qiáng)化社會(huì)、行業(yè)的參與度。《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出，要通過授權(quán)、委托、購(gòu)買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織。對(duì)此，我認(rèn)為政府的頂層設(shè)計(jì)還應(yīng)把職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)放到統(tǒng)一平臺(tái)上來(lái)統(tǒng)籌思考，并通過政府、行業(yè)等相關(guān)組織統(tǒng)一“購(gòu)買”行業(yè)中的能工巧匠提供職教服務(wù)、參與課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就扭轉(zhuǎn)了過去學(xué)校以點(diǎn)帶面服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的格局，形成自上而下、連貫暢通的以面促面的良好態(tài)勢(shì)。

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。擔(dān)負(fù)這一職責(zé)的關(guān)鍵是教師。而目前職業(yè)院校的教師，普遍存在重理論、輕實(shí)踐、眼高手低的現(xiàn)象；由于制度原因，很多社會(huì)上的能工巧匠、技術(shù)精英也進(jìn)不了教師行列。職業(yè)院校的教師首先必須是企業(yè)專家、行業(yè)專家，具備高超的技術(shù)技能，能夠直接參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)創(chuàng)新。這樣的教師才能真正培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的懷有一技之長(zhǎng)的技術(shù)技能人才，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。因此，發(fā)展職業(yè)教育，當(dāng)務(wù)之急是打造一支專家型高技能師資隊(duì)伍。

李克強(qiáng)總理在全國(guó)職教會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。交通運(yùn)輸是一個(gè)龐大的體系，涵蓋陸、海、空、郵政、物流等各方面的投資、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理，專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)安全、時(shí)效、信息溝通、服務(wù)保障等有著特殊的要求。交通類院校的完備性，已經(jīng)為我們構(gòu)建交通運(yùn)輸現(xiàn)代職業(yè)教育體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們需要做的，就是圍繞交通運(yùn)輸建設(shè)的總體戰(zhàn)略，立足交通行業(yè)發(fā)展需求：第一，科學(xué)確立目標(biāo)思路，積極適應(yīng)現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系建設(shè)需求，準(zhǔn)確定位各級(jí)交通類院校的服務(wù)職能；第二，完善人才成長(zhǎng)通道，為建設(shè)現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系提供強(qiáng)有力的人才支撐；第三，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、院校主體、企業(yè)參與、社會(huì)共建共管的良好局面。endprint