技能大賽背景下對(duì)影視后期制作教學(xué)的思考

朱文莉

摘?要：當(dāng)前技能大賽如火如荼，筆者結(jié)合影視后期制作的教學(xué)實(shí)踐，提出在大賽背景下的課程改革思路，即：重新定位，改變?cè)薪虒W(xué)模式；精選內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)用校本教材；更新教學(xué)觀念，提升學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：技能大賽?影視后期制作?項(xiàng)目教學(xué)

近幾年，技能大賽在各個(gè)學(xué)校、各個(gè)市如火如荼地展開(kāi)。技能大賽的項(xiàng)目設(shè)立不僅是行業(yè)發(fā)展中前沿技術(shù)的體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)也起到了示范作用，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也賦予了新的內(nèi)容。為了緊跟大賽的要求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、整合教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)理念成為當(dāng)前一線教師的任務(wù)。筆者就影視后期制作這門(mén)課程進(jìn)行了教學(xué)上的調(diào)整和一些改革，并取得了較好的教學(xué)效果。本文探討技能大賽背景下對(duì)影視后期制作課程進(jìn)行的調(diào)整和改革。

一、重新定位，改變?cè)薪虒W(xué)模式

技能大賽作為培養(yǎng)和選拔高水平技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的要求非常高，要求既要有良好的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就使得我們要在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上有所改變，教學(xué)方法也要做出調(diào)整，要本著“教學(xué)做合一”的原則構(gòu)建課堂，形成“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念。

在影視后期制作的課堂教學(xué)中，筆者不僅創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)務(wù)實(shí)的課堂環(huán)境，同時(shí)也模擬影視后期制作工作室的情境對(duì)學(xué)生合理分組，并進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自主探究，合作成長(zhǎng)。學(xué)生非常樂(lè)意參與這樣的活動(dòng)。筆者從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多參與、多做、多思考。這樣將“教、學(xué)、做”融為一體，在強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，教學(xué)效果也明顯改善，學(xué)生能制作出各種優(yōu)秀的作品。

二、精選內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)用校本教材

通過(guò)分析技能大賽要求得知，影視制作課的教學(xué)內(nèi)容包含了多個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，如基礎(chǔ)課部分的Photoshop、Flash、Illustrator等，以及影視后期制作的專(zhuān)業(yè)軟件，包括Premiere Pro、Avid Media、After Effects。不僅學(xué)習(xí)的軟件變多了，對(duì)每個(gè)單元項(xiàng)目?jī)?nèi)容的掌握要求也高了。為了達(dá)到能力培養(yǎng)目標(biāo)，筆者在每個(gè)單元的教學(xué)中都將教材中的案例進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生的職業(yè)能力“螺旋式”上升，從知識(shí)、情感、能力三個(gè)不同的角度確立教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)任務(wù)的探索完成作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)從外到內(nèi)，技能逐步深入，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到知識(shí)點(diǎn)講解、理論實(shí)踐、實(shí)例練習(xí)、綜合實(shí)例、技術(shù)拓展、技巧妙用、創(chuàng)意作品，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重置與序化。

歷年技能大賽中影視后期制作項(xiàng)目的操作要求體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)影視后期項(xiàng)目發(fā)展之快，例如由2008年繪聲繪影和Premiere Pro2.0的軟件過(guò)渡到2010年After Effect的使用，再到最近兩年的Avid Media，而今年更是幾個(gè)軟件的綜合使用，這樣的過(guò)渡和發(fā)展使得學(xué)生用的教材跟不上步伐，也很難符合競(jìng)賽的需求，而且教材中使用的軟件版本也往往是淘汰的產(chǎn)品，比如現(xiàn)在競(jìng)賽用的Premiere Pro軟件已經(jīng)用5.5版本，而學(xué)生的教材還是2.0的，嚴(yán)重滯后于實(shí)際應(yīng)用。隨著版本的更新，很多制作的方法都有所改變，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極利用各種教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源以及技能大賽專(zhuān)用教材來(lái)組織符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師根據(jù)一線的參賽經(jīng)驗(yàn)完全可以開(kāi)發(fā)出更能適應(yīng)中職學(xué)生使用的校本教材。

三、更新觀念，提升學(xué)生綜合能力

受傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)在的主流教學(xué)仍然以知識(shí)傳授為其目標(biāo)定位，教師嚴(yán)肅的講述和口耳相傳的教學(xué)方法使學(xué)生沉浸在呆板聽(tīng)講的氣氛中，尤其是在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)能力的發(fā)揮。因此，我們必須改變舊的教學(xué)觀念，全面貫徹主體教育理念，提高學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

筆者在影視后期制作的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在課程的開(kāi)始階段就模擬影視后期制作工作室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，建立工作室。每個(gè)工作室分別由導(dǎo)演、場(chǎng)記、攝影技術(shù)員、腳本編輯員、視頻編輯員和后期宣傳員組成，既豐富了學(xué)生的課外生活，同時(shí)為課堂項(xiàng)目做出準(zhǔn)備，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握技能，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。各組在完成作品后進(jìn)行展示。“飲茶原理”告訴我們，最好的服務(wù)就是適應(yīng)對(duì)方需要的服務(wù)，因此我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的不同需求，讓學(xué)生逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自主創(chuàng)新的能力。

綜上，根據(jù)影視后期制作的項(xiàng)目特點(diǎn)，以職業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，不斷深化教學(xué)改革，全力提升教學(xué)質(zhì)量，才能真正實(shí)現(xiàn)以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)。

（作者單位：江蘇省丹徒中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）