中職電氣及PLC控制技術生本課堂教學探究

吳海燕

摘?要：本文以《分析與排除CA6140車床電氣故障》項目為例，就如何培養學生自主學習、小組合作和創新實踐等能力，構建以實踐為導向的中職“電氣及PLC控制技術”生本課堂的教學進行了探討，并提出一些改革措施。

關鍵詞：中職機電專業?電氣及PLC控制技術?生本課堂教學

課?題：第二期江蘇省職業教育教學改革研究課題《中職機電專業課“生本課堂”教學模式研究》成果，課題編號：ZYB145。

注重學以致用，突出學生動手實踐和職業技能素養，構建以實踐為導向的職業教育生本課堂教學模式，已成為當前中職教育課程改革的一個新話題。因此，中職機電專業課堂教學應進行改革，將課堂真正還給學生，進行生本課堂教學。

一、中職機電專業電氣及PLC控制技術生本課堂教學

在生本課堂教學中，教師由講授者變為學生學習的引導者，學生的角色回歸到其真正的身份——學習者和學習的主體。下面以電氣及PLC控制技術課堂教學為例，對中職機電專業生本課堂教學進行探討。

1.設置前置問題，激發學習動力

生本課堂教學的起點是讓學生個體先學，以激發學生發自內心的學習動力作為教學的第一步。怎樣讓學生進行有效的先學呢？生本教學提出了給學生布置前置性學習任務，把即將學習內容的目標、要求，變成學生先學的一個個問題。通過前置性作業，給學生提出明確的先學任務，學生通過完成前置性作業，為即將開展的課堂教學的小組交流提供了知識上的保障。

對于如何設置前置性作業，教師應切實根據教學內容的需要，結合學生的實際學習現狀，遵循由淺入深的原則設計一些問題。在本項目的教學中，筆者提出“車床有哪些部分組成？這些部分都是由哪些電氣器件控制的？”等一系列問題，引發學生思考，為學生提供了項目任務書、網絡學習平臺等多元化學習資源，讓學生在這些資源中樂于自行尋找與思考，從而刺激他們的求知欲。

2.組內交流協作，培養合作意識

在師本課堂上，教師嘮叨多次的問題，學生不僅未能很好地掌握，而且因為自己不思考、不注意、不明白從而導致厭學。學生通過自主探索學習和小組交流討論，卻往往能牢牢地記住。

在制訂檢修計劃時，要充分考慮學生的主體性，提供檢修視頻和仿真軟件，讓他們去看，去理解、分析、討論，組內學習交流，制訂初步檢修計劃。這樣才能釋放學生的潛能，讓他們在制訂計劃中學到知識，得到快樂，培養學生小組合作意識。

在車床故障檢修中，先讓小組展開交流。之后給他們匯報展示的機會，各個小組要對自己的學習成果進行展示。學生互評讓學生學會聆聽，從而學會發現別人的優點，加以學習，分析別人的缺點，給予糾正。

二、實施生本課堂教學時的一些問題

1.項目任務書編寫設計量大耗時

教師編寫設計學習指導書或項目任務書時，為了讓學生根據學習指導書或項目任務書進行自主學習，任務書的可操作性要強、任務必須易懂、任務完成步驟需詳細等，這樣工作量就會比傳統課堂多很多。

2.小組討論，教師應關注、引導

首先，一定要讓學生獨立思考。沒有獨立思考的討論如無源之水。所以，在每次討論之前，一定先給學生充分的時間，讓他們去學習感悟，然后討論交流、展示匯報。這樣每位學生在討論的時候就會有話可說，有自己獨到的見解。

其次，要注意調控學生討論。尤其是小組討論，時刻關注學生避免他們借機討論無關的內容，浪費了時間，使得討論流于形式。

最后，要給予適當的指導，在生本課堂教學中，盡量不要干預學生的學習活動。這并不是絕對，在學生學習無法開展，遇到溝坎時，教師適當地引導還是需要的。

三、小結

生本課堂教學的探究才剛剛起航，以后還會遇到更多的問題。但筆者堅信，通過這樣的課堂活動，學生的學習興趣能大大提高，討論問題的熱情高漲，有利于提高學生學習理工科課程的興趣和積極性。

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（作者單位：江蘇省丹徒中等專業學校）