淺談信息技術在小學數學教學中的妙用

王燦

（成都師范學院數學系，四川 成都611130）

0 引言

《數學新課程標準》提出：“重視信息技術與數學課程內容的有機整合，整合的原則是有利于對數學本質的認識。”這就要求數學老師從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術融入到小學數學科教學中——就如使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。在小學數學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發，有利于小學生能力的培養，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。當然，信息技術在小學數學教育中的應用是一項需要長期堅持，并在實際運用中不斷反思總結更新的過程，這需要我們的一線教師根據學生的實際情況，以使信息技術發揮其最大的作用。

1 使用信息技術，創設情境，激發學生學習興趣

教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。

在計算機輔助教學環境下，教學信息的呈現是豐富的，面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲。如：《時、分，24時記時》教學內容，學生在實際生活中積累了一些感性生活經驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。借助信息技術在教學中就可以運用多媒體的音、形、像等功能，再現生活實際，讓學生對知識的理解由感性上升到理性。如學習24時記時法，為了讓學生掌握一天時間內時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉動。教學時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。在此過程中，信息技術的使用很明顯的體現了其啟發學生興趣的作用。

2 使用信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。

采用多媒體課件動態圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生“建構”。如《線段、射線、直線》的教學，利用信息技術，教師可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學生辨認直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學生看后悟出射線是怎么形成的。且信息技術中的多媒體課件還能把復雜信息分解為簡單的連續信息，以利于學生對復雜信息的識別。如：在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉，直至另一端點掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事物之間的聯系，促進對知識的理解。

3 使用信息技術，拓展知識，使練習設計多樣化

知識的掌握、技能的形成、能力的培養，以及良好學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。在《新課程標準》明確規定：應使學生“初步學會應用所學知識方法解決簡單的實際問題”。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。利用多媒體技術編寫的一系列有針對性的練習的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。例如，在學習圖形計算時，利用信息技術進行網絡教學，事先教師制件了多樣的練習，讓學生在計算機上自由選擇題型進行練習，有選擇、判斷題，也有利用鼠標拖進行的按要求移動練習，并且可以在完成之后點擊檢測，計算機可以自動反饋學生的答題情況。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示在每臺計算機上。教師可將交流學生的計算機利用多媒體網絡教室，選擇它顯示在每個學生的屏幕上，由這個學生拖動鼠標來顯示移動過程。在練習鞏固中，由于利用信息技術進行教學，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。

口算練習是絕大多數的數學課必備的組成部分，利用電腦中的隨機函數編寫算式，可以根據要求無限量地供應題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學生與電腦比速度。如在形式上再略加修飾，不失為一種學生喜歡的數學電腦游戲——“鮮花配綠葉”：兩片綠葉上分別設定兩個隨機數，周圍放置0～9十朵花，請學生將綠葉上的兩個數做減法，根據運算法則，從個位算起，先點擊的一朵花作為個位花，它將飛到個位的位置上，再點擊十位花，一道題做完后由電腦系統自動判斷正誤，用歡樂和哭泣兩種聲音表示判斷結果。學生對這樣的數學游戲十分歡迎，并真正達到了寓學習于娛樂之中。

現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，課程整合現在還是剛剛起步，隨著信息技術的發展及課程整合的深入，必將產生新型的教學模式。在教學中，一定要積極探索信息技術和數學及其它學科教學的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。

4 結語

信息技術的作用當然遠不止此，比如先進的微課教學信息等。但信息技術的應用是一個漫長的過程，而信息技術的直接執行者是教師，因此在實際運用中，教師要做好心理準備，不可操之過急。在小學數學教育當中，如何應用好信息技術，需要我們的一線戰斗者長期堅持，結合新型的教育模式，運用好這一新型手段。

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