地籍測量與房產測繪課程建設研究

譚立萍TAN Li-ping

（遼寧省交通高等專科學校，沈陽110122）

1 研究項目的科學依據及意義

1.1 科學意義和社會應用前景 《地籍測量與房產測繪》課程主要是培養學生對測繪學科、土地資源管理學科等科學的綜合運用能力，其主要根據我國土地法律法規的要求進行；其次就是讓學生通過課程的學習，加強實踐技能的鍛煉，這樣遵守土地法律法規的意識才能得到加強。現代地籍測量的概念已不僅僅是測量土地和土地注冊,它還包括用多目標功能進行精確的大地定位，以形成相關的土地信息和適當的實時數據，地籍測量應發展成為一個能和諧地包含上述特色的領域。

1.2 國內外發展概況、水平和發展趨勢 2013年地理國情普查是一項重要的國情國力的調查，而地理國情的普查需要查清全國的土地利用率，這樣才能掌握真實的基礎數據，以此能夠進行網絡化管理，實施建立完善土地調查、統計等管理，以此滿足經濟社會發展以及國土資源管理的重要性。

2 研究項目的技術設想

地籍測量與房產測繪作為一門課程下應該掌握的兩項技術，其主要設計到數字地籍、土地管理、房產測繪以及相關法律法規等內容。本課程主要培養學生對地籍測量與房產測繪等多學科綜合知識與技能的運用能力，培養學生依據土地法律法規獲得地籍信息與房產信息的技術能力，實現學生到企業工作后的無接縫式對接。

課程改革需要我們結合現代測繪的特點，從指導思想上實現以專業的市場為主的轉變；實現從傳統的方法手段向以現代測繪新技術轉變為主；還要實現以“理論”為主向以“應用”為主的轉變。隨著高等職業教育教學的改革深化，我們需要以素質為基礎、以能力為重點的，培養面向就業的應用型人才為理念的高等教育改革。

3 研究內容

3.1 課程改革應構造新的課程知識體系 課程改革應以培養學生的綜合素質為目的，改變傳統的實習教學方法，轉換主體，讓學生從做中學，構建新的生產實習教學模式。由學生根據實習的性質和任務，自己設計，自己組織實施。教師在整個實習過程中應進行必要的協調和指導，利用提示、疏導、設疑、釋惑等方法來啟發學生把握方向,認真鉆研,自獲結論，并逐步減少教師對學生學習的控制，這樣才能逐步發展他們學習的自覺性以及組織管理能力和實際工作能力。同時培養了學生的分析能力、運用能力、數據采集技能和整體技能。

3.2 教材的多源性 地籍測量是土地資源調查工作的一部分,地籍測量課程內容需要擴充,為土地資源調查服務,土地資源調查的內容與技術是地籍測量課程的主要內容之一。注重知識點的覆蓋面的廣度，由于地籍測量涉及到的知識點多，但難度不大的特點，可以利用多媒體等知識搜索手段滿足地籍測量教學需求，也可以鍛煉學生自學能力。

3.3 實踐教學的設計思想與效果 實踐教學與理論教學相輔相成，互成體系，構筑一個課程的綜合運用。每一個小實習都應具有獨立的任務，小實習之間又相互關聯，構成一個大的課題。從事地籍測量工作，不但要有精湛的技術能力，還要有強烈的法律意識、政策意識、社會意識，這些非技術素質也是作為實習的一個重要組成部分，通過本課程學習學生的綜合素質得到全面提高。在教學過程中，創設實習情景，鼓勵在學生體驗、探究、發現、思考、問題解決過程中獲得自身提高和發展。

3.4 考核內容與方法 考核的內容包括理論知識體系完整性、實習成果質量、實習的工作態度、儀器設備操作四部分。

①理論知識完整系考核是根據理論知識和實踐知識，進行標準化試卷考核，內容涉及基本理論、實踐技能、儀器操作以及相關知識的銜接等。設計內容不局限于所選教材，主要體現地籍測量生產實踐過程中所涉及到的基本知識要點以及操作規程。②實習成果質量考核用國家相關部門的地籍測量成果產品質量標準以及相關規范對每一個小組的課程設計成果進行評價。③實習的工作態度主要是指導教師在實踐指導過程中，對每一個學生的主動向那個、紀律性、吃苦耐勞等方面進行考核。④儀器設備操作考核是對每個學生單獨進行儀器設備的操作考試，主要考核操作是否規范，操作過程是否安全。

以上考核可采用百分制，各部分比例可適當調整，按照比例折算后給出最后成績。

4 研究方法

根據本課程特點，理論教學與實踐教學要緊密貼近工程實際，在教學方法上加大改革力度。

①任務驅動教學法：將地籍測量分解成農村土地調查與城鎮地籍測量具體工作任務，掌握完成工作的技術和知識。任務分解如圖1所示。②項目導向：明確本課程在行業背景下的地位和作用，掌握完成工程項目所必須得專業技能，圍繞行業發展和企業需求設計教學內容。③以學生為主體，啟發互動教學：課程改革應以培養學生的綜合素質為目的，改變傳統的實習教學方法，轉換主體，讓學生從做中學，構建新的生產實習教學模式。同時培養了學生的分析能力、運用能力、數據采集技能等專業素質。④實踐教學：課間實習利用模擬實訓場地完成課程分解任務；集中實習針對就業趨向，利用校企合作平臺完成地籍測量與房產測繪定崗實訓任務。⑤模擬教學與企業實訓相結合：依照企業生產項目進行模擬教學，使學生在校期間就了解企業工作流程；搭建校企合作平臺，通過企業崗前實訓，保證學生參加工作時能夠與企業需求實現無接縫對接。⑥聯合授課：專職教師負責主體內容；兼職教師走進課堂、參與課程建設，承擔課程任務設計、講座培訓、實訓指導等工作。

圖1 課程任務分解

地籍測量與房產測繪作為工程測量的重要專業課之一，是一門理論與實踐緊密結合的課程，隨著我國土地資源管理工作的不斷加強而取得了長足發展。本課程將在已具備基本的測繪理論與技能的基礎上，重點以培養學生進行土地調查與地籍管理、房產測繪能力為主，并緊密聯系我國土地管理的最新形式，形成與時俱進的課程開發和建設。

[1]詹長根主編.地籍測量學[M].武漢大學出版社,2001.

[2]譚立萍.沈陽市城鎮數字化地籍測量[J].科技信息,2008(33).

[3]韓曉娜.數字化地籍測量在城鎮地籍調查中的應用探討[J].測繪通報，2006(06).

[4]譚立萍主編.地籍測量與房產測繪[M].東北大學出版社，2013.