奏響和美樂章

歐陽麗蓉

2013年3月，中央電視臺“綠野尋蹤”拍攝組走進京山縣，開展少年兒童生態保護知識競賽，來自京山縣城區的6個代表隊共18名學生參加了此次比賽，其中京山小學代表隊榮獲一等獎，學校被評為“優秀觀鳥學校”。

創建于1999年9月的京山小學，是一所年輕的花園式學校。學校將“美麗中國，任鳥兒自由飛翔”與“保護野生動物，愛護生態環境”的理念融入每個學生的心田。致力于“三美”建設——建美校、塑美師、育美生，逐漸形成了獨具特色的“和美”生態文化。生態校園里，一曲和而不同的樂章已悄然奏響。

“小小環境觀察員”在行動

京山小學明確了“競一流，鑄就優質教育名園；致卓越，構建綠色生態典范”的辦學宗旨，以“和潤其心，玉琢成美”為校訓，達成師生“修仁愛之心，行和善之事，成美慧之人”的共識。學校充分利用得天獨厚的宣傳陣地，在全體師生中倡導并大力開展生態教育，培養學生感受自然、享受自然、熱愛生活、享受生活的意識。目前，學校已有20名學生加入到“中國青少年環境監督（小小環境觀察員）計劃”活動中。活動啟動后，學生與輔導員老師一起多次在學校及周邊社區嘗試，從少年兒童的視角，把看到的、想到的拍下來、寫下來，在官網和官方微博上發表三十多篇博文，讓更多的人了解和體驗身邊的環境狀況，思考環保并養成低碳生活的習慣。

同時，學校以“垃圾減量”為主題開展了一系列活動：在校內開展“課本重復使用”“校報封面設計大賽”“廢舊物品再利用”“和小象一起長大”“狗狗、貓咪和我們”等活動；進社區開展“潔凈京山”、發放“綠色文明”宣傳單等活動；教師根據學校實際，把生態教育與課程緊密聯系，編輯校本教材——《垃圾減量》。學校組織師生開展了“青少年國際生態教育”活動，師生觀看視頻，開展征文、繪畫、手抄報大賽以及全家對象牙制品說“不”簽名活動。全體師生積極參與活動，生態教育理念真正地融入到每一個孩子的心中！

“愛鳥愛自然，做個環保人”

在京山縣教育局的大力倡導和推動下，京山小學廣泛開展了以愛鳥、護鳥、觀鳥、攝鳥、寫鳥、說鳥、畫鳥、唱鳥、舞鳥為主要內容的“九鳥”生態體驗系列活動。讓廣大師生從被動接受生態教育理念到將理念自然融入日常生活。

2012年5月，京山作為湖北省第五屆野生鳥類觀鳥、攝鳥大賽主要承辦方；2013年3月，承辦了全國暨湖北省“愛鳥周”啟動儀式；2013年12月，被中國野生動物保護協會授予“全國未成年人生態道德教育示范學校”稱號；2014年，作為觀鳥攝鳥大賽的會場之一，生態文化得到與會專家的高度評價。期間，學校三次成功承辦了“未成年人生態教育學校網絡委員會”會議。學校副校長被評為未成年人生態教育學校網絡委員會主席。

以觀鳥為載體的生態體驗式教

育活動的廣泛開展，讓師生的情感在實踐中升華，心靈在體驗中放飛。李軍平老師說：“觀鳥，一路發現，一路驚喜，一路學習，一路交友，其樂融融。我們不是要做什么驚天動地的大事，也不是嘩眾取寵，也沒有自私自利的利益驅使，只是把觀鳥當做一種生活態度，一種生活方式，為了社會，更為了自己。”沈嘉同學說：“觀鳥，是一種幸福。當你慢慢地接近它們、觀察它們時，為這小生靈的一舉一動所牽動，自己也在不知不覺中改變，不再對大自然中的一切漠不關心，真是一種幸福。”汪靖老師說：“有同學問我，老師，你平時不是挺嚴肅的嗎？現在怎么像小孩子一樣了呢？觀鳥，讓我變得更加快樂！”

一系列活動的開展，豐富了學生生態教育的內容，探索出了一條新時期對學生進行素質教育的有效途徑，促進了生態文明的進步與發展。

天然生態園潤物細無聲

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校園環境對學生起著潛移默化的熏陶作用，也是生態教育不可分割的重要內容。2011年，京山小學結合實際，精心提煉出具有學校特色、引領學校發展方向的核心文化——和美文化。

漫步京山小學，校園里的每一幅景、每一塊石、每一條路、每一面墻都是多情爛漫的，既有“紅杏枝頭春意鬧”的表象，又有“此時無聲勝有聲”的內涵，是校園文化建設與育人功能的有機融合。校園建有生態園1間，面積120平方米，可放置花缽3600個；植物園面積達5000平方米，周圍香樟環繞；林蔭禮堂1個，建筑小品4處，可供師生休憩。校園內有樟樹、桂花樹、廣玉蘭等30多種樹，數量達1000多棵；紅葉石蘭、迎春花、筆尖柏等灌木數萬株；草坪面積達4000多平方米，綠化率100%，綠化覆蓋率55%。今年，京山小學又在學校內開辟種植園，引導學生認知、了解并親手種植植物。

為了節約資源，物盡其用，引導師生熱愛生活、保護環境，學校建成了生態教育室。內容涉及綠色理念、綠色管理、綠色校園、綠色文化、綠色生活、綠色活動、綠色課堂、綠色文學、綠色人文等內容，學校組織學生在課余時間利用廢舊物品制作鳥巢、桌椅、沙發、燈具、工藝品等，并組織學生參觀學習，讓生態文明在學生心中生根發芽。

學校以各類“生態活動日”為依托，加大生態道德宣傳力度。結合環保節日舉辦相應的知識講座、圖片展覽，進一步提高學生的生態意識。此外，學校每學期組織以生態教育為主題的社會實踐活動，調查學校及所在小區垃圾的分類及減量情況；走進垃圾無害化處理場，了解垃圾的填埋、滲濾液的處置知識；走進大自然春游，讓學生身臨其境感受自然和諧之美。

活動的開展起到了潛移默化的作用。一（2）班的龔自鳴同學說：“我現在懂得把練習本、草稿本兩面盡量用完。”學生參觀林家沖垃圾無害化處理場后，感觸很深，四（7）班的龔俊杰同學說：“活動既讓我增長了見識，更讓我感受到保護環境的重要性！我第一次如此真切地感到，保護環境與我們每一個人的生活息息相關！今后，我會從自身做起，盡量少制造垃圾。”三（7）班的向祉曦同學說，在他的帶動下，他的爸媽也決定，從自身做起，盡量減少對環境的污染。

生態教育別有洞天，人才培養任重道遠。京山小學通過生態教育，讓廣大學生接受情感體驗，引發生命感動，喚起他們熱愛自然、敬畏生命和融于自然的情感。未來，京山小學所有師生定會不斷探索生態教育新途徑，讓“和美校園”綻放異樣的光彩。

（作者單位：京山縣京山小學）

（責任編輯 王甜甜）endprint