把握三環節上好英語課

王建鳳

〔關鍵詞〕 初中英語；預習課；練習課；展示課

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

13—0080—01

把握好教學流程是課堂教學改革的關鍵。在不斷琢磨名校名師的教改課的基礎上，總結自己的教改實踐和經驗，筆者認為把握好課堂流程，就必須把預習﹑反饋練習和展示有效結合起來，充分引導學生積極地進行自主、合作、探究學習。

一﹑預習課

預習在學生的學習過程中起著承上啟下的作用，不僅可以使學生了解到將要學習的新內容，為學習新知識做好準備，而且還可以回顧與新內容相關的已學過的舊知識。因此，預習對提高學習效率和學習成績、培養學生的自學能力都十分重要。教師應該把預習作為課堂教學的重要組成部分，指導學生學會預習，教會他們預習什么，怎樣預習。

1.預習單詞。老師需要教會學生按照元音和輔音識記音標，掌握音標的正確發音以及這個音標常常是哪個字母或字母組合的發音，讀單詞時要知道該單詞中元音字母和字母組合的發音規則，并按音節和拼讀規則識記單詞。這樣經過一段時間的訓練，學生就會掌握相應的音標、字母、單詞的發音規律，并運用這一規律來識記單詞，避免死記硬背單詞造成厭學情緒。

2.預習課文。在預習課文時，教師首先給出相應的問題，讓學生帶著問題快速閱讀課文，了解課文中給出的信息，理解課文的意思，找出問題的正確答案；其次，指導學生精讀課文，注意一些特殊單詞的用法和詞形變化，如動詞的名詞﹑動名詞和現在分詞形式，名詞的形容詞和副詞形式，一些詞的同音詞﹑同義詞或反義詞等；再次，引導學生注意英語短語及固定搭配的用法，以及出現該詞時用什么時態和語態等；最后，指導學生掌握語言點的用法。

教會學生預習是一項繁忙而艱辛的工作，老師在堅持不懈地指導學生預習的過程中，學生會逐漸掌握預習方法，養成良好的學習習慣，熟練地掌握課文內容，真正把枯燥的知識變成生動的語言。

二﹑練習課

練習是教學內容的反饋和應用。教師要在這一環節中，把握練習的數量和難度，在分層設計練習的同時，注重研究考點，設計出一些和課文知識相關的經典題型，補充課本內容和考題脫節的不足。當前和中考內容相關的題型有單詞辨音練習﹑詞匯練習﹑語法與情景交際練習﹑動詞考查練習﹑句型轉換練習、補全對話練習、閱讀練習、完型填空練習和作文練習等。根據練習中反饋出的問題，教師要教會學生識別句子中給出的關鍵詞，掌握句子信息，把握重點，突破難點，歸納總結預習課上了解的知識，拓展知識面。這樣，在杜絕傳統教學高分低能的同時，也避免了筆試能力偏低的尷尬局面。經過長時間的指導和練習，學生逐步形成這種知識框架和思維結構。在不斷學習的過程中，再去完善和鞏固這種知識體系。其實，不知不覺中，他們已經學會了在預習中學習。通過預習和練習，學生會明白英語學習來不得半點虛假，必須養成良好的學習習慣，做到認真嚴謹，腳踏實地地完成每一個學習環節。

三﹑展示課

扎扎實實的預習課和練習課，為展示課奠定了良好的基礎。展示課就是讓學生自己把通過預習、練習掌握的知識展示出來，呈現給大家，是再一次共同鞏固和提高的過程。展示課形式多樣，教師可根據課文內容，設計好導入，然后順理成章地讓學生進入角色。例如，首先學生互動完成單詞識記的檢查，小組比賽朗讀課文，學困生翻譯課文，其他同學補充；接下來小組輪流講解語言點，并做相應的練習；最后，老師做鞏固小結，把握好中考考點。展示課上，最關鍵的是全班學生整體參與，不同層次的學生吸收了不同的知識，為日后更進一步學習奠定了堅實的基礎。

總之，預習課是基礎，練習課檢測了預習內容，反饋了存在的問題，鞏固了所學知識。展示課既活躍了課堂氣氛，又提高了學生整體素質，堅定了學生的信心。這一教學過程的三個環節，環環相扣，缺一不可。

編輯：楊慧芳endprint