合理運用多媒體提高美術教學質量

徐輝

〔關鍵詞〕 美術教學；多媒體；輔助教學；教學質量；提高

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0073—01

在傳統教育模式下，學校為了追求高升學率而忽略了對學生興趣愛好及專業特長的培養，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。學校美術教學工作受到嚴重制約，學生的興趣愛好也就成了奢望。然而，隨著新課程改革的逐步深入、素質教育理念的貫徹，美術教育也越來越受到重視。因此，筆者認為作為一名美術教師，應該從自身做起，應該轉變教學觀念，與時俱進，調動各種積極因素來激發學生學習美術的興趣，為學生的成功搭建橋梁。其中，多媒體技術的合理運用對提高美術教學質量有著重要的促進作用。

一、借助多媒體工具，開闊學生的美術視野

日常的美術欣賞課，教師多是利用示范作品邊講解邊讓學生欣賞，一張張圖片的展示既繁瑣又耗時，而且這樣的欣賞多為局部欣賞，色彩失真，觀賞角度單一，并不能完整全面地展示作品。另外，這樣的欣賞還得依靠教師口頭講解，學生只能發揮自己的想象力，其實很難讓學生領悟作品的內涵。多媒體輔助教學改變了欣賞課中教師唱獨角戲、教學單調乏味的缺陷，它符合中學生好奇心強、喜歡新鮮事物的心理特點，能極大地激發學生學習美術的興趣，并能讓學生由被動學習轉變為主動學習。課堂雖小，但多媒體卻能打破時空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外；能將希臘神殿、法國雕塑、意大利建筑等都展現在學生眼前，能讓學生更易獲取豐富的美術知識，掌握美術的技能技巧，既開闊了學生的視野，又提高了學生學習美術的積極性，給學生的美術創作提供了更廣闊的空間。

二、用多媒體課件進行因材施教

多媒體教學以其靈活多樣的表現手法增強了課堂教學的直觀性和感染力，同時也提高了學生學習的積極性和學習興趣，優化了課堂教學活動。初中美術課本提供的知識資源，抽象性強，離學生的生活實際還有一定距離，所以教師在教學時不能照本宣科，應從科學的知識體系出發，立足于學生的學習需要和成長需要，結合學生的實際整合教材，進行因材施教。如，若單純地給學生講梵高、畢加索、達芬奇等名畫家，學生會覺得很遙遠，他們還不能達到一定的認識高度，所以教師要對課堂知識結構進行相對調整，對教材內容靈活應用。在教學中，教師應充分發揮多媒體聲、形、色的特點，為學生創設一種愉快和諧的學習氣氛，使學生能在快樂中接受教育。如，在進行色彩教學時，教師可通過多媒體課件的演示，讓學生分辨出冷暖色調，色相，色性，明度和純度，面積對比等的特點。因為色彩變化是微妙和神奇的，通過按教學內容的不同采用多媒體課件進行迅速有效的示范、講解、演示，可以使美術知識形象化、直觀化，有利于學生理解。

三、利用多媒體資源喚醒學生的創作意識

過去因為學生家長受傳統觀念的束縛，推崇“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想，這嚴重地制約著農村孩子興趣特長的發展。這些年特長教育慢慢走上了正軌。音、體、美教育提高了升學率，也圓了特長學生上大學的夢，更為活躍我國的文化事業搭建了良好的平臺。因此，教師可利用直觀高效的多媒體資源， 在快樂愉悅的教學活動中喚醒學生的創新思維，挖掘學生的藝術潛能，讓學生能夠創作出適應新時代的藝術作品來。美術作品來源于生活，但又高于生活。如果把學生帶出死氣沉沉的課堂，讓他們來到大自然感受外面的世界，學生們在你眼前展現的聰明才智會讓人大感意外：如，那蘿卜雕的大象，木棍搭的寶塔，泥捏的大佛，豆子做的現代花園，易拉罐做的航天科技模型等藝術作品，栩栩如生，讓人不得不為此嘆服。

四 、運用多媒體激發學生的學習興趣

學生有了興趣，就不能挫傷。興趣是最好的老師，是求知的前提。這就要求美術教師要把發現、拓展學生的興趣、好奇心和探索的精神放在特別重要的地位。因此，教師要采取適合學生的教學方法，提高學生的學習興趣；要大膽進行美術教學改革，合理利用鄉土美術教學資源和多媒體課件開闊學生的視野；還可以開設美術特長班，為發展學生的創造能力、審美能力、感知能力、表現能力等注入新的活力；也可結合鄉土教材的教育理念，讓學生在課前利用身邊熟悉的資源，如，蛋殼、蘿卜、洋芋、沙子、樹干等發揮想象進行創新，教師做到有效的“點撥”，激發學生的學習興趣，讓學生通過自己的藝術語言來表達認識與感受，使學生體會到成功的喜悅與快樂，使美術課堂教學更有效。

編輯：王金梅endprint