為什么現在學校培養不出杰出人才？

佚名

“為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才？”對此，著名科學家錢學森在問，溫家寶總理也在問。估計還有更多的人在問、在思考、在反思。

以我的理解，我國培養不出或者很少涌現出像錢學森、李四光、錢三強那樣的杰出人才，責任不在于學校，而在于大的社會環境。

盡管改革開放以來，尤其是近年來，我國的綜合國力有了顯著提升，國內創業環境在不斷優化，但是，涌現出來的杰出人才，還是很少，反而，我國培養的優秀人才更多地選擇了到國外創業、就業、生活，而且其中的很多人在國外確實很出色，就像支撐美國硅谷科技進步與產業升級的，就有大量優秀的華人。

另一方面情況也能驗證這樣的結論：小學階段的“優秀”人才，到了中學階段就未必優秀，中學階段的優秀人才，到了大學未必優秀，大學階段的優秀人才，畢業后未必優秀，更談不上杰出。反而，大學那些并不突出的人，到了社會生活中可能游刃有余。我的大學同學中就有不少這樣的例子。某官員家的公子大學期間各方面平平，但是畢業分配后的起點很高，發展也平步青云；某位同學大學期間多門功課不及格或分數很低，但畢業后融入到社會生活中，就像蛟龍入海，很適應社會，成為商界奇才；還有朝鮮族的同學，學習成績一般，因為會漢語和朝鮮語，就職于韓國企業，活得很滋潤。

深入分析一下，學校和社會的脫節，是一個最重要的原因。我們的學校教育很正統，教育孩子們要培養各種美德，真善美，但是社會現實齷齪的方面很多很多。“學校半社會”、“大學半社會”，一直在學校中集中心思學習的學生們，接觸社會真實很少，也不深入，一到大學或踏入社會就感覺學校教育中一直以來傳播的那些理念、品行，在社會現實中很難行得通，不得不花費很多心思、在很大程度上扭曲心靈和意志來適應社會現實，就像為人師表的都可以做學生父親的老教授都能做出剽竊論文、要挾女學生做情人的舉動，讓學生們怎么看待？就像令人肅然起敬的以全心全意為人民服務為唯一宗旨的一些高級官員貪污腐敗包養情婦，讓初涉社會的大學生怎么看待？高等教育的高收費以及擴招，在很大程度上降低了學生的素質質量，也很難讓學生培養起為中華之崛起而讀書的情懷，大家首先考慮的是畢業后要掙錢工作，把高學費的本錢掙回來。據有的媒體披露，連神圣的院士評選都由于世俗權力過多介入學術權威認定而存在一些黑幕，存在不公平，自然會給社會公眾一種印象“干得好不如嫁得好”、干得好不如搞人際關系好。

所以，在中國目前的社會狀況中，大學畢業的學生們承受的生活壓力、生存壓力、就業壓力很大很大，而社會環境的優化還有很大差距，大家不得不把主要心思、時間和精力用在生存、競爭、晉升的“術”上，而不能集中心思精力搞研究、干事業，心靈也很扭曲，幸福感也很低。這就是為什么我們一邊嘲笑那些在國內算得上精英人物吃喝不愁的人付出艱苦出國留學、科研、定居打拼不值得，而有越來越多的人（尤其是高官的孩子、眾多清華學子）在選擇出國的原因。因為確實，中國的社會環境還遠遠不夠優化。在以美國為代表的西方一些國家，社會上的人際關系相對簡單，法制社會的規范、相對透明與公平公正，使得人們可以花費比較少的心思和時間打理社會關系，而把主要心思和時間精力用在事業上、科研上。從而不斷有科技的新創造、新發現、新發明。

黨中央對此其實是有很深的感悟的。所以胡錦濤總書記一直強調“聚精會神搞建設、一心一意謀發展”，建設法制社會，希望能迅速消弱人治、權大于法對社會進步、經濟科技發展造成的掣肘。當然這個過程是比較長的，也是比較艱巨的。沒有強有力的鮮明的法制、法制理念、法制國家的確立，很多美好愿望是無濟于事的。我們看到日本、新加坡的人口密度要比中國大得多，資源和物產也遠比中國稀缺，但是，由于通過強有力的法制社會、法制國家建設，這些國家的運轉是有序、高效的，人們的幸福感很高，而且科技進步很突出，杰出人才也非常多。就像涌現出的“控制日本經濟的十大財閥”，就像新加坡一些落戶蘇州高新區、天津的知名企業的領導者，等等。

所以，歸結起來，回答錢老和溫總理的“為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才”的問題，我感覺，不要總局限于教育部門、教育領域，必須強有力推進法制社會、法制國家建設，優化、凈化社會環境，整頓吏治，整飭社會風氣，形成鮮明的、科學的、民主的、公平公正的導向，令人更加心情舒暢，更加有利于集中心思和時間精力創業、研究。這樣的話，無論什么學歷、無論什么領域、無論什么個性的“杰出人才”，都會脫穎而出、層出不窮、源源不斷。

責任編輯 蕭 田