淺談學困生形成的原因和轉化措施

張素娟 余占寧

（平羅縣第四中學，寧夏 平羅 753400）

0 引言

最近，華東師范大學教授戚業國提出一個觀點，博得大家一致認同。戚教授認為：我們未來生活質量的高低，取決于班里的那些“學困生”：因為未來為你提供賣菜、收電費、開出租車等日常服務項目的，就是今天的這些“學困生”。這些人，能真正讓您切實體會到生活質量的高低。作為一名教育工作者，更應順應社會的需求，肩負起提高學困生的綜合素質，特別是學困生的轉化工作尤為重要。因此轉化學困生便成為我們每個教育者常抓不懈，勢在必行的一項任務，下面就轉化學困生工作談一下我自己的看法。

1 形成學困生的原因

要轉化學困生，首先要了解學困生的形成原因，當然形成學困生的原因是多種多樣的，就當今時代形成學困生的原因認為有以下幾個方面：

1.1 有的家長太忙，孩子生活上缺乏應有的照顧，孩子心理上缺乏正常的情感交流，性格孤僻，甚至，由于無人管束會養成許多的壞習慣。

1.2 家庭方面：有的家庭比較富有，對孩子的物質生活有求必應，只知溺愛嬌慣，不知培養鍛煉，導致孩子不求進取，學習無興趣、無目的，稍有困難就退縮。

1.3 有的家庭父母關系不好，或父母離異，給孩子帶來心靈上的創傷，是他們產生厭學、自卑心理。

1.4 有的學生，生理上有一定問題，智商偏低，思維比較遲鈍、凌亂，概括能力較差。

1.5 教育工作的失誤，長期以來教師從心理上偏愛好學生，注重尖子生的培養，常常給他們一些特殊照顧，但對學困生就有所差異，缺少耐心細致的思想教育。

1.6 不良的社會風氣，不健康的書刊、影視以及社會上諸如賭博、盜竊、打架、斗毆等各種惡習的影響，對孩子的危害極大。

2 對學困生的轉化措施

2.1 學困生轉化的前提是老師要有愛心，愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎，如果沒有這個基礎，師生關系就不能融洽，教育成就可能會甚微，這是有經驗的教師的總結。但遺憾的是在應試教育的影響下，有些教師的“愛心”僅體現在優生身上，甚至他們犯了錯誤，也會以“人無完人”的借口予以原諒。而對學困生則截然相反，表現為恨鐵不成鋼的“恨”甚至厭惡、輕視他們，有時在語言上甚至嘲諷、侮辱他們，在行動上粗暴甚至毆打他們，還美其名曰：“促其改正，激起奮進”。相反，教師如用愛心感化學困生，體貼他們，同優生一起關心他們，一視同仁，那么學困生就會親近你、信任你，對你言聽計從。總之，教師對學困生應以愛心為出發點，使他們時刻感受到被愛的幸福與自豪，使老師的愛成為他們改錯爭先的動力，認真學習，爭取進步，為提高教學效果奠定良好基礎。

2.2 學困生轉化的關鍵是：教師用真情耐心地感化他，“人非草木，孰能無情。”愛是轉化學困生的感情基礎，是打開學困生的一把鑰匙，是做好學困生轉化的關鍵。要盡量做到“三優”、“一融”。“三優”體現在以下三個方面：一是座位優先。把他們放在最佳的位置，便于老師觀察他們的一言一行，有利于對他們施教。同時安排一名優生與他們坐在一起，師生共同幫助他們，提高其學習成績。二是課堂提問優先。在教學過程中，對學生一視同仁，提問不能偏心，對學困生要優先，通過提問使其注意力集中，掌握教師所講知識。三是作業批改優先，要做到精批細改，對他們講清錯題的原因，因勢利導，循循善誘。“一融”就是師生心理、感情相融。教師要以真誠的“愛心”，成為學困生的朋友，對他們動之以情、曉之以理。只要對學困生時刻充滿著關心、愛護、理解，就會在師生間架起一座情感交融的橋梁，對教學工作就會收到事半倍功的效果。

2.3 實現學困生轉化的保障就是：教師的信心。信心是成功的秘訣，無論做什么事，如果沒有信心，就沒有知難而進的勇氣和動力。教師對學困生能信心百倍，堅信學困生一定能轉變，那么一股暖流就會涌入學生的心田。你就會發現，學困生并非什么都差，在他們身上有許多優點和長處。學困生一但有成功點，教師就能及時給予鼓勵和表揚，讓他們看到自己的進步，感到前途光明，充分享受到成功的喜悅，增強前進的勇氣和信心。教師要成為學困生情感上的朋友，讓他們能經常感受到你在關心、愛護、喜歡他們。對他們充滿信心，這樣他們就會親近你、敬佩你、傾聽那你的每一句話，他們就會以歡樂、積極地心態，飽滿的熱情去追求、探索、學習，就會有效地提高教學效果，達到素質教育的目的。

3 結束語

總之，對學困生的教育我們要因人而異、因材施教，發掘他們的“閃光點”撥旺他們上進的火花，揚起所長，創造轉化學困生的情景，為學困生設置一個足以興奮并能鼓勵其前進的嶄新的學習環境、心理環境，使他們置身于一種積極主動向上的情感生活中，使他們感到具有一股激勵他們向上奮斗前進的力量，從而逐步轉化，試想，如果學困生今天收到的是尊重和關愛，那么明天他奉還社會的肯定是感恩和奉獻。