學習世界地理要多讀圖和用圖

王玉民

一幅地圖中有豐富的信息點，讀圖時不能“零打碎敲”、雜亂無章，要按照一定順序，一步一步地進行。

一、讀圖

看圖是讀圖的第一步，它能夠幫我們解決地理事物“有什么”“在哪里”和“怎么樣”的問題。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。

例1：在觀察“世界政區圖”時，可以從不同的角度來查閱關于地理位置方面的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去查找這些線穿過了哪些大洲和主要國家。再看看哪些國家是島國，哪些是內陸國，哪些國家海陸兼備。為以后學習各主要國家的氣候等自然地理、農業等人文地理奠定扎實基礎。

例2：在觀察“世界石油資源分布圖”時，第一步：看石油的地理分布是否均勻？主要分布在北半球，還是南半球？第二步：看世界石油資源主要分布在哪些地區與國家？第三步：看哪些屬于石油輸出區，哪些國家屬于石油輸入國家？第四步：看有哪些重要的輸油路線？途經哪些邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等。通過這樣有層次、有步驟地讀圖，就可以形成比較完整的知識。但是看圖順序也可以根據需要和學習情況靈活變通。

善于閱讀地圖的好習慣只有長時間地堅持，才能形成地理事物空間概念、空間分布、空間結構的正確觀念。

二、析圖

析圖就是對地圖展開積極的思維活動（包括形象思維和邏輯思維），它能幫助我們說明地理事物的“為什么”問題。分析地理問題，一般要：提出問題、思考問題→理解與運用基本原理→主要前后知識的相互聯系→運用辯證的思維方法。

例1：根據“世界地形圖”分析各大洲的地形特點時，只要對照圖例中的陸高和水深逐個大洲整體分析，就會得出“亞洲地勢中部高，四周低；非洲地形以高原為主，有‘高原大陸之稱；歐洲地形以平原為主，是世界上平均海拔最低的大洲；南極洲被稱為‘冰雪大陸，是世界上平均海拔最高的大洲；南北美洲的地形均為西部高大山地，中部平原，東部高原；大洋洲的澳大利亞大陸，東部為南北縱貫的山地，中部為低洼的平原，西部為廣闊的低矮高原”的地形特點。

例2：根據“世界氣候類型圖”，可以分析出各洲的氣候特點：如亞洲氣候復雜多樣，季風氣候顯著；非洲氣候類型以赤道為中心呈南北對稱狀分布，熱帶面積廣大；澳大利亞大陸的氣候類型大致呈半環狀分布；歐洲溫帶海洋性氣候分布較廣等。另外，南北美洲的西海岸各種氣候類型的面積小而呈狹長條帶狀，是因為受到高大的科迪勒拉山系的影響；赤道經過的地區大多是熱帶雨林氣候，而非洲東部卻出現熱帶草原氣候，這是因為受到東非高原等地勢的影響。

在學習過程中，分析問題、解決問題是地理學習的高級階段。既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不能忽視個別特殊現象。

三、繪圖

繪圖是讀圖過程中的“動手操作”環節，而在許多學生的筆記上卻很少見到。它主要包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等。自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能。

例1：彩描：即利用課本插圖與填充圖，用彩筆勾描所要學習的地理事物，這種地理事物很快就在圖中凸顯出來。運用各種粗細不同的線條、顏色等描繪地理界線、區域范圍，沒有注記時要加上清晰的文字。比如學習“巴西”一節時，先在世界政區圖上找到南美洲的巴西這個國家，沿著國界線及它的海岸線描繪一下，巴西的范圍就會清晰地顯現出來了。然后在放大的巴西地圖上找到世界上水量最大的亞馬孫河，用藍色筆由西部安第斯山脈的源頭，到東部的大西洋入海口沿干流描畫，把河流名稱再寫一下；找到世界上面積最大的亞馬孫平原、巴西高原，分別用綠色和黃色的筆把它們的范圍圈畫出來，把它們的名字再寫一下；找到首都巴西利亞和最大港口、最大城市的這個“圓點”，用紅色筆涂一下，把名稱再寫一下。經過這些步驟，一幅完整的巴西地圖就像刻在頭腦中一樣了。

例2：畫簡圖：即把地理的文字知識轉化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出某一要素、某一區域、某一問題等。比如畫世界七大洲、四大洋的分布，用簡單的幾何圖形即可；畫5個溫度帶的劃分，只要在一個大圓中畫上赤道、南北回歸線、南北極圈并注上名稱和緯度，并在界線內涂上紅、綠、藍色或畫上不同點線條即可。如果能把各大洲與5個溫度帶對照就更好了。畫地形雨的形成示意圖時，按著“畫山坡→標注海拔高度→順風向畫氣流運動方向→迎風坡的大量降水（隨著海拔升高、氣溫降低凝聚成云，雨線應與風向相反）→越過山坡后降水極少”來畫即可。如果一幅圖中同時包括幾種地理要素（如地形、河流、氣候、礦產、城市等），要遵循循序漸進的原則，把各個要素按順序逐次繪出。

四、默圖

默圖是指對圖示的重要信息的記憶，也就是我們所說的“記圖”。①主要包括不看課本、圖冊的默繪。如自己獨立地繪出歐洲的海陸位置圖，簡略畫出歐洲輪廓，注出西臨的大西洋、北臨的北冰洋、南臨的地中海、北部的斯堪的納維亞半島和南部的伊比利亞、亞平寧和巴爾干三大半島等。②面對一張不加注記的從中東到西歐的石油運輸線，回憶從波斯灣→阿拉伯?！t海→蘇伊士運河→地中海→直布羅陀海峽→大西洋等的默記。③利用空白的填充圖默填，我們在課堂上都有填充作業，要求學生要在復習的基礎上，自己獨立背著完成，不要照著地圖冊抄寫來自欺欺人。

地理與其他學科最大的不同就是具有一個龐大的“圖像系統”，通過這些圖像可以識記和鞏固知識，它們有很多可以作為地理知識的“載體”出現在試卷上。具有讀圖和用圖的本領，是每個學生學好地理的基本功，也為以后優質工作和生活打下良好基礎。

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一幅地圖中有豐富的信息點，讀圖時不能“零打碎敲”、雜亂無章，要按照一定順序，一步一步地進行。

一、讀圖

看圖是讀圖的第一步，它能夠幫我們解決地理事物“有什么”“在哪里”和“怎么樣”的問題。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。

例1：在觀察“世界政區圖”時，可以從不同的角度來查閱關于地理位置方面的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去查找這些線穿過了哪些大洲和主要國家。再看看哪些國家是島國，哪些是內陸國，哪些國家海陸兼備。為以后學習各主要國家的氣候等自然地理、農業等人文地理奠定扎實基礎。

例2：在觀察“世界石油資源分布圖”時，第一步：看石油的地理分布是否均勻？主要分布在北半球，還是南半球？第二步：看世界石油資源主要分布在哪些地區與國家？第三步：看哪些屬于石油輸出區，哪些國家屬于石油輸入國家？第四步：看有哪些重要的輸油路線？途經哪些邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等。通過這樣有層次、有步驟地讀圖，就可以形成比較完整的知識。但是看圖順序也可以根據需要和學習情況靈活變通。

善于閱讀地圖的好習慣只有長時間地堅持，才能形成地理事物空間概念、空間分布、空間結構的正確觀念。

二、析圖

析圖就是對地圖展開積極的思維活動（包括形象思維和邏輯思維），它能幫助我們說明地理事物的“為什么”問題。分析地理問題，一般要：提出問題、思考問題→理解與運用基本原理→主要前后知識的相互聯系→運用辯證的思維方法。

例1：根據“世界地形圖”分析各大洲的地形特點時，只要對照圖例中的陸高和水深逐個大洲整體分析，就會得出“亞洲地勢中部高，四周低；非洲地形以高原為主，有‘高原大陸之稱；歐洲地形以平原為主，是世界上平均海拔最低的大洲；南極洲被稱為‘冰雪大陸，是世界上平均海拔最高的大洲；南北美洲的地形均為西部高大山地，中部平原，東部高原；大洋洲的澳大利亞大陸，東部為南北縱貫的山地，中部為低洼的平原，西部為廣闊的低矮高原”的地形特點。

例2：根據“世界氣候類型圖”，可以分析出各洲的氣候特點：如亞洲氣候復雜多樣，季風氣候顯著；非洲氣候類型以赤道為中心呈南北對稱狀分布，熱帶面積廣大；澳大利亞大陸的氣候類型大致呈半環狀分布；歐洲溫帶海洋性氣候分布較廣等。另外，南北美洲的西海岸各種氣候類型的面積小而呈狹長條帶狀，是因為受到高大的科迪勒拉山系的影響；赤道經過的地區大多是熱帶雨林氣候，而非洲東部卻出現熱帶草原氣候，這是因為受到東非高原等地勢的影響。

在學習過程中，分析問題、解決問題是地理學習的高級階段。既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不能忽視個別特殊現象。

三、繪圖

繪圖是讀圖過程中的“動手操作”環節，而在許多學生的筆記上卻很少見到。它主要包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等。自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能。

例1：彩描：即利用課本插圖與填充圖，用彩筆勾描所要學習的地理事物，這種地理事物很快就在圖中凸顯出來。運用各種粗細不同的線條、顏色等描繪地理界線、區域范圍，沒有注記時要加上清晰的文字。比如學習“巴西”一節時，先在世界政區圖上找到南美洲的巴西這個國家，沿著國界線及它的海岸線描繪一下，巴西的范圍就會清晰地顯現出來了。然后在放大的巴西地圖上找到世界上水量最大的亞馬孫河，用藍色筆由西部安第斯山脈的源頭，到東部的大西洋入海口沿干流描畫，把河流名稱再寫一下；找到世界上面積最大的亞馬孫平原、巴西高原，分別用綠色和黃色的筆把它們的范圍圈畫出來，把它們的名字再寫一下；找到首都巴西利亞和最大港口、最大城市的這個“圓點”，用紅色筆涂一下，把名稱再寫一下。經過這些步驟，一幅完整的巴西地圖就像刻在頭腦中一樣了。

例2：畫簡圖：即把地理的文字知識轉化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出某一要素、某一區域、某一問題等。比如畫世界七大洲、四大洋的分布，用簡單的幾何圖形即可；畫5個溫度帶的劃分，只要在一個大圓中畫上赤道、南北回歸線、南北極圈并注上名稱和緯度，并在界線內涂上紅、綠、藍色或畫上不同點線條即可。如果能把各大洲與5個溫度帶對照就更好了。畫地形雨的形成示意圖時，按著“畫山坡→標注海拔高度→順風向畫氣流運動方向→迎風坡的大量降水（隨著海拔升高、氣溫降低凝聚成云，雨線應與風向相反）→越過山坡后降水極少”來畫即可。如果一幅圖中同時包括幾種地理要素（如地形、河流、氣候、礦產、城市等），要遵循循序漸進的原則，把各個要素按順序逐次繪出。

四、默圖

默圖是指對圖示的重要信息的記憶，也就是我們所說的“記圖”。①主要包括不看課本、圖冊的默繪。如自己獨立地繪出歐洲的海陸位置圖，簡略畫出歐洲輪廓，注出西臨的大西洋、北臨的北冰洋、南臨的地中海、北部的斯堪的納維亞半島和南部的伊比利亞、亞平寧和巴爾干三大半島等。②面對一張不加注記的從中東到西歐的石油運輸線，回憶從波斯灣→阿拉伯?！t?！K伊士運河→地中?！辈剂_陀海峽→大西洋等的默記。③利用空白的填充圖默填，我們在課堂上都有填充作業，要求學生要在復習的基礎上，自己獨立背著完成，不要照著地圖冊抄寫來自欺欺人。

地理與其他學科最大的不同就是具有一個龐大的“圖像系統”，通過這些圖像可以識記和鞏固知識，它們有很多可以作為地理知識的“載體”出現在試卷上。具有讀圖和用圖的本領，是每個學生學好地理的基本功，也為以后優質工作和生活打下良好基礎。

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一幅地圖中有豐富的信息點，讀圖時不能“零打碎敲”、雜亂無章，要按照一定順序，一步一步地進行。

一、讀圖

看圖是讀圖的第一步，它能夠幫我們解決地理事物“有什么”“在哪里”和“怎么樣”的問題。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。

例1：在觀察“世界政區圖”時，可以從不同的角度來查閱關于地理位置方面的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去查找這些線穿過了哪些大洲和主要國家。再看看哪些國家是島國，哪些是內陸國，哪些國家海陸兼備。為以后學習各主要國家的氣候等自然地理、農業等人文地理奠定扎實基礎。

例2：在觀察“世界石油資源分布圖”時，第一步：看石油的地理分布是否均勻？主要分布在北半球，還是南半球？第二步：看世界石油資源主要分布在哪些地區與國家？第三步：看哪些屬于石油輸出區，哪些國家屬于石油輸入國家？第四步：看有哪些重要的輸油路線？途經哪些邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等。通過這樣有層次、有步驟地讀圖，就可以形成比較完整的知識。但是看圖順序也可以根據需要和學習情況靈活變通。

善于閱讀地圖的好習慣只有長時間地堅持，才能形成地理事物空間概念、空間分布、空間結構的正確觀念。

二、析圖

析圖就是對地圖展開積極的思維活動（包括形象思維和邏輯思維），它能幫助我們說明地理事物的“為什么”問題。分析地理問題，一般要：提出問題、思考問題→理解與運用基本原理→主要前后知識的相互聯系→運用辯證的思維方法。

例1：根據“世界地形圖”分析各大洲的地形特點時，只要對照圖例中的陸高和水深逐個大洲整體分析，就會得出“亞洲地勢中部高，四周低；非洲地形以高原為主，有‘高原大陸之稱；歐洲地形以平原為主，是世界上平均海拔最低的大洲；南極洲被稱為‘冰雪大陸，是世界上平均海拔最高的大洲；南北美洲的地形均為西部高大山地，中部平原，東部高原；大洋洲的澳大利亞大陸，東部為南北縱貫的山地，中部為低洼的平原，西部為廣闊的低矮高原”的地形特點。

例2：根據“世界氣候類型圖”，可以分析出各洲的氣候特點：如亞洲氣候復雜多樣，季風氣候顯著；非洲氣候類型以赤道為中心呈南北對稱狀分布，熱帶面積廣大；澳大利亞大陸的氣候類型大致呈半環狀分布；歐洲溫帶海洋性氣候分布較廣等。另外，南北美洲的西海岸各種氣候類型的面積小而呈狹長條帶狀，是因為受到高大的科迪勒拉山系的影響；赤道經過的地區大多是熱帶雨林氣候，而非洲東部卻出現熱帶草原氣候，這是因為受到東非高原等地勢的影響。

在學習過程中，分析問題、解決問題是地理學習的高級階段。既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不能忽視個別特殊現象。

三、繪圖

繪圖是讀圖過程中的“動手操作”環節，而在許多學生的筆記上卻很少見到。它主要包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等。自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能。

例1：彩描：即利用課本插圖與填充圖，用彩筆勾描所要學習的地理事物，這種地理事物很快就在圖中凸顯出來。運用各種粗細不同的線條、顏色等描繪地理界線、區域范圍，沒有注記時要加上清晰的文字。比如學習“巴西”一節時，先在世界政區圖上找到南美洲的巴西這個國家，沿著國界線及它的海岸線描繪一下，巴西的范圍就會清晰地顯現出來了。然后在放大的巴西地圖上找到世界上水量最大的亞馬孫河，用藍色筆由西部安第斯山脈的源頭，到東部的大西洋入?？谘馗闪髅璁?，把河流名稱再寫一下；找到世界上面積最大的亞馬孫平原、巴西高原，分別用綠色和黃色的筆把它們的范圍圈畫出來，把它們的名字再寫一下；找到首都巴西利亞和最大港口、最大城市的這個“圓點”，用紅色筆涂一下，把名稱再寫一下。經過這些步驟，一幅完整的巴西地圖就像刻在頭腦中一樣了。

例2：畫簡圖：即把地理的文字知識轉化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出某一要素、某一區域、某一問題等。比如畫世界七大洲、四大洋的分布，用簡單的幾何圖形即可；畫5個溫度帶的劃分，只要在一個大圓中畫上赤道、南北回歸線、南北極圈并注上名稱和緯度，并在界線內涂上紅、綠、藍色或畫上不同點線條即可。如果能把各大洲與5個溫度帶對照就更好了。畫地形雨的形成示意圖時，按著“畫山坡→標注海拔高度→順風向畫氣流運動方向→迎風坡的大量降水（隨著海拔升高、氣溫降低凝聚成云，雨線應與風向相反）→越過山坡后降水極少”來畫即可。如果一幅圖中同時包括幾種地理要素（如地形、河流、氣候、礦產、城市等），要遵循循序漸進的原則，把各個要素按順序逐次繪出。

四、默圖

默圖是指對圖示的重要信息的記憶，也就是我們所說的“記圖”。①主要包括不看課本、圖冊的默繪。如自己獨立地繪出歐洲的海陸位置圖，簡略畫出歐洲輪廓，注出西臨的大西洋、北臨的北冰洋、南臨的地中海、北部的斯堪的納維亞半島和南部的伊比利亞、亞平寧和巴爾干三大半島等。②面對一張不加注記的從中東到西歐的石油運輸線，回憶從波斯灣→阿拉伯海→紅海→蘇伊士運河→地中?！辈剂_陀海峽→大西洋等的默記。③利用空白的填充圖默填，我們在課堂上都有填充作業，要求學生要在復習的基礎上，自己獨立背著完成，不要照著地圖冊抄寫來自欺欺人。

地理與其他學科最大的不同就是具有一個龐大的“圖像系統”，通過這些圖像可以識記和鞏固知識，它們有很多可以作為地理知識的“載體”出現在試卷上。具有讀圖和用圖的本領，是每個學生學好地理的基本功，也為以后優質工作和生活打下良好基礎。

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