全員育人促進大學生就業(yè)的探討

江頡+蘇超

【摘要】分析全員育人的內(nèi)涵，針對嚴峻的就業(yè)形勢，提出在進行高校畢業(yè)生就業(yè)工作指導的時候，應(yīng)堅持“全員育人”理念，轉(zhuǎn)變觀念，全程推進，全員配合，促進大學生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學生全員育人就業(yè)能力培養(yǎng)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06C-0168-02

目前，隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，絕大多數(shù)大學生在就業(yè)方面的壓力都比較大，學生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個較為嚴重的社會性問題。一般情況下，社會性問題有必要使用社會性的辦法進行解決。對于就業(yè)問題，應(yīng)該在全員育人的理念之下，將全員性的作用充分發(fā)揮出來，從而提高大學生的就業(yè)能力，幫助他們更好地就業(yè)。

一、全員育人的內(nèi)涵分析

所謂全員育人，指的便是在大學生就業(yè)這一方面將所有人的力量充分發(fā)揮出來，從而提高大學生自身的就業(yè)能力。從狹義上講，指的僅僅是學校對大學生教育的全員性，包含教書、管理、服務(wù)、思想、文化等多個方面。這些工作的開展僅僅依靠任課教師和學生是很難完成的，必須讓學校的服務(wù)部門、管理部門以及各個不同的院系都參與進來，其強調(diào)的便是讓學校所有的教職工都參與進來。在廣義上說，這個概念指的不只是學校所有的教職工都參與到大學生培養(yǎng)上來，而是讓國家、社會、家長甚至是學生自己都充分地參與進來。國家應(yīng)該制定合理的政策，讓大學生培養(yǎng)有一定的法律和政策方面的依據(jù)，學校負擔著對學生的直接培養(yǎng)任務(wù)，家長則負擔著一定的監(jiān)督和支持的責任，并且學生是直接接受者，若是學生不配合，那么教育是沒有作用的，所以必須將學生的主動性充分發(fā)揮出來。

就業(yè)是大學教育中最后的一部分，需要全員性參與，并且我們也必須真正地認識到，提高學生的就業(yè)能力，不僅僅是高校的事情，也和整個社會息息相關(guān)，所以社會各方都必須參與進來，從而提高大學生的就業(yè)能力。

二、全員育人對大學生就業(yè)的重要意義

（一）有利于促進學生的就業(yè)。根據(jù)統(tǒng)計研究證明，現(xiàn)在大學生畢業(yè)之后的就業(yè)形勢非常嚴峻，由于畢業(yè)生數(shù)量非常多，很多單位都提高了用人的門檻，甚至有用人單位對性別和戶籍也有一定的要求，這也直接導致大學生在就業(yè)的時候更加困難。面對這種情況，為了更好地就業(yè)，無論是學校還是學生家長都應(yīng)該將自己的主觀能動性充分發(fā)揮出來，幫助學生順利就業(yè)。

（二）能夠在一定程度上提高大學畢業(yè)生的就業(yè)率。我國為了幫助學生更好地就業(yè)，出臺了一系列的措施，如西部計劃、大學生應(yīng)征入伍、大學生村官計劃，這些計劃在大學生的就業(yè)中也起到了非常重要的作用，促進了一部分學生的就業(yè)。為了保證全員育人的順利進行，高校也將全體教師的作用充分地發(fā)揮出來。雖然目前就業(yè)形勢非常嚴峻，但是對于那些非常優(yōu)秀的學生而言，就業(yè)不是太過困難的事情，經(jīng)過學生自己的努力，他們也能夠找到自己很喜歡的工作，高校在這個過程中應(yīng)該努力對學生進行引導，從而提高學生的整體素質(zhì)，并且在學生畢業(yè)的時候，學校還應(yīng)該利用自己的資源，向一些用人單位推薦學生。而家長在學生就業(yè)的過程中也會起到一定作用的，家長可以將自己的社會資源充分調(diào)動起來，幫助孩子更好地就業(yè)。

三、堅持全員育人理念，促進大學生就業(yè)

（一）轉(zhuǎn)變觀念。全員育人的前提便是將所有人的積極性調(diào)動起來，并且在這個過程中，所有人都應(yīng)該自覺自愿地參與進來。在很多高校中，教師往往會認為學生的就業(yè)和學工系統(tǒng)有著直接聯(lián)系，跟自己沒有什么關(guān)系，這些教師很難自愿自發(fā)地參與到學生就業(yè)中來。所以，想要全員育人順利進行，就必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓更多的教師都參與到學生的就業(yè)教育中來。在實行計劃經(jīng)濟的時代，大學生的工作是由國家直接分配的，學生根本不存在什么就業(yè)難的問題，國家負責學生的就業(yè)工作，學校以及家長根本不用操心。隨著社會的發(fā)展，國家在學生就業(yè)過程中不再直接分配，這種情況下，大學生怎樣能夠更好地就業(yè)便成為學校工作的重要內(nèi)容，并且國家還會考核學校的就業(yè)率。雖然現(xiàn)在社會和時代都發(fā)生了很大的變化，但是在高校中還有很多教師依舊保留著以往的觀念，認為學生將來的就業(yè)跟自己沒有什么關(guān)系，自己的本職工作便是將知識傳授給學生，至于學生將來能不能順利就業(yè)，和自己是沒有任何關(guān)系的。這種思想是非常錯誤的，不符合全員育人的要求，教師必須充分認識到，學生順利就業(yè)，自己育人的工作才算完成，無論是學校還是任課教師，甚至是行政人員，都對學生的就業(yè)有著直接的責任。

就學校的長遠發(fā)展而言，只有學生能夠更好地就業(yè)，才能夠更好地推動學校的前進，甚至可以說，對于一個高校而言，就業(yè)是其核心工作。現(xiàn)在的生源越來越緊張，高校之間的競爭實際上便是就業(yè)率的競爭，若是一個學校的就業(yè)率非常高，那么學生為了將來的發(fā)展便會愿意來到這個學校進行學習；若是一個學校的就業(yè)率始終提不上去，那么學生為了將來的發(fā)展便不會愿意進入這個學校就讀。學生來到大學的目的便是為了將來更好地就業(yè)，若是通過學習也不能找到一份合適的工作，那么學生也不會愿意進入學校學習。對于那些認為自己的責任是傳授知識的教師來說，他們也會失去傳授知識的對象。所以，高校教師必須不斷轉(zhuǎn)變思想理念，自覺自愿地參與到學生的就業(yè)工作中去，在學生就業(yè)的過程中，將自己的資源都充分利用進去，只有這樣才能夠更好地做好育人的最后一步。

（二）全程推進。對于學生而言，是否能夠找到自己滿意的工作是和自己的綜合素質(zhì)有直接關(guān)系的，但是整體素質(zhì)的提高是非常緩慢的，所以整個大學時期都必須做到整體推進，從而提高學生的綜合素質(zhì)，幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)。

要想做好全面的推進工作，在進行大學生培養(yǎng)的時候便必須將就業(yè)放在首要的位置，學校的課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)置以及相關(guān)活動的展開都必須根據(jù)就業(yè)進行。學校在進行專業(yè)設(shè)置的時候，應(yīng)該淘汰那些社會上需求特別少或者是根本沒有需求的專業(yè)，在進行課程設(shè)計的時候必須注重提高學生的實踐能力，并為學生提供更多假期實踐的機會，在開展活動的時候，也應(yīng)該選擇那些能夠更好地提高學生能力的活動，在組織活動的時候，應(yīng)該不斷擴大覆蓋面，在開展活動的時候，也應(yīng)該注意提高學生就業(yè)方面的能力。比如說學校可以邀請獲得了一定成就的校友回學校做講座，并開設(shè)校友論壇，讓這些校友能夠給自己的學弟學妹們進行就業(yè)方面的指導，學校還可以組織一些諸如模擬招聘會的活動，這樣能夠更好地對學生的實際求職能力進行鍛煉。總而言之，培養(yǎng)學生就業(yè)能力應(yīng)該貫穿學生大學生活的方方面面，并且做到循序漸進。

目前，很多用人單位在進行人才選拔的時候，最為看重的便是綜合能力，對學生在校期間的成績要求不高。學生也必須認識到這一點，不斷地鍛煉自己的能力，因為只知道一味學習的書呆子在就業(yè)的時候是沒有任何優(yōu)勢的。教師也應(yīng)該對學生進行這方面的引導，鼓勵學生參與到學生會或者社團中去，從而提高自己的綜合能力。此外，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新方面的能力，對學生的創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，并且根據(jù)學生的需要，引導學生進行社會實踐，在保證學生人身安全的情況下，讓學生提前進入社會，鍛煉自己的能力。

（三）全員配合。就業(yè)工作具有明顯的全員性，所以需要全員都配合起來，對于全員育人而言，是否做到了全員配合也是其成功與否的關(guān)鍵因素。

1.家長配合學校做好全員育人。雖然大學生都已經(jīng)是成年人，但是在某些時候還是存在著自律比較差的情況，這很可能會導致學生四年碌碌無為，就業(yè)的時候也會非常困難。所以，家長應(yīng)該將自己的作用發(fā)揮出來，配合學校做好對孩子的監(jiān)督和教育工作，這樣能夠讓自己的孩子學到更多的知識。此外，家長還應(yīng)該將自己的作用發(fā)揮出來，利用自己的資源幫助學生進行就業(yè)。

2.學校配合家長對孩子進行教育。在就業(yè)的時候，學校也應(yīng)該做到對家長的配合，為學生的就業(yè)提供一定的方便。比如說，家長若是為學生聯(lián)系了工作單位進行面試，而又恰好碰到學校的重要考試，在這種情況下，學校應(yīng)該配合家長為學生辦好緩考的相關(guān)手續(xù)，并且也應(yīng)該放寬學生的請假要求。

3.任課教師配合學生系統(tǒng)幫助學生更好地就業(yè)。任課教師應(yīng)認識到自己在全員育人中的重要作用，配合學工系統(tǒng)的工作，給學生提供一些就業(yè)崗位。并且，在進行教學的時候，教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力。

總之，在嚴峻的就業(yè)形勢下，堅持全員育人理念，能夠促進學生實踐能力綜合素質(zhì)的提高，使其在將來的就業(yè)中具有一定的優(yōu)勢，從而促進學生就業(yè)。當然，學生綜合能力的提高是一個非常緩慢的過程，學校、家長和社會都必須充分認識到這一點，從而將全員育人理念貫穿到學生教育的每一個環(huán)節(jié)中去。

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【基金項目】廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院教改科研重點資助課題（2010JY10）

（責編何田田）