如何在生本理念下開展中學語文課堂教學

劉永紅

摘 要：堅持生本理念開展語文教育，就是要關注學生的個體生命，激發學生的創新思維和學習的主動性。同時，也要運用信息化技術，提高課堂教學的容量，激發學生的學習興趣，體現語文學科的人文性和工具性的有機統一。

關鍵詞：生本理念；課堂；創新思維；教學

生本理念下的語文教學，就是要全面發展每一個學生。讓學習變成學生最喜愛和最樂于從事的活動，變“個體學習”為“小組合作探究學習”，變“接受式學習”為“主動學習”，我認為應該從以下方面入手。

一、以生為本，營造民主、合作的課堂氛圍

（一）教師應該把課堂還給學生，把成長的權利還給學生，課堂才能充滿關注生命的氣息，生命的活力在課堂上就能充分地涌動。教師在教學中通過有效的提問來啟發學生的思維，首先必須善于提出目標明確、新穎有趣、難易適度的問題來調動學生，明確學生思考的方向和出發點，引導學生對問題作層層深入的思考，從而培養良好的思維品質，恰到好處的提問，不僅可以引發探究的欲望，還能激發思維，是情緒處于最佳狀態，有利于主動學習。

（二）給予學生恰當的合作、探究的空間。如在《濟南的冬天》一文的小組合作學習中，可以鼓勵同學們認真朗讀寫景（濟南城、山、水）的語句，理解老舍先生對濟南的熱愛之情，通過學生朗讀、分組參與，合作完成，入情入境，相互糾正，相互補充，和諧有序，熱烈討論的氛圍充滿課堂，學生很快就理解了濟南冬天整個鮮亮明麗的色彩特征。在這個過程中，教師充當及時點撥、組織、參與、配合的角色，促使課堂學習各層面實現超越與突破，課堂容量增加，學生創新意識得以培養。所以，語文課堂教學，關鍵是教師要充分調動學生的積極性。

二、以生為本，引發疑問，激發求知興趣

生本理念下的中學語文教學，就是要全面發展每一個學生，而要讓每一個學生得到全面發展，必須要讓學生對所學內容感興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣的重大作用。在語文教學中，教師應當根據青少年學生悅新好奇的心理特征，避免教學程式化，力求教法多樣化，讓學生對學習保持一種新鮮感。

（一）引發疑問，激發求知興趣。興趣是學習積極性的一個重要心理成分，用疑問激發求知興趣，可以吸引學生尋根究底，從而成為不斷催發智能的刺激。教師可以嘗試于平淡無奇處引疑；于深層蘊意處引疑；于新知與舊知的比較中引疑。通過激疑生趣，學生學習語文的主動性、積極性定會與日俱增。

（二）讓學生經常享受到成功的快樂。生本課堂非常注重學生的情感體驗，教師力爭要以最少的語言開啟學生的智慧閘門，以適時的引導提升學生的潛能發展，讓學生在課堂上盡情生長。在這個過程中，激趣是一個重要環節，因為興趣有賴于成功，為了使學生感受到成功的歡樂，教師要在簡單、開放的教學中創造條件，讓每一個學生都有獲得成功的機會，組織學生針對問題，從自己熟悉的生活中開發教育資源，讓他們在真實的問題情境中體驗和感悟教學內容。對于有些問題，教師不要過多地預設，要允許同中求異的見解存在，教師要適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發、指點，要讓學生在個性化的發展中展現出五彩紛呈的智慧才能。

（三）巧用多媒體，激趣解惑。多媒體教學圖文聲像并茂，有很強的的視覺沖擊力，能打破時空的限制，使許多抽象的概念具體化、形象化，比傳統的語文教育媒體更加生動、形象、感染力更強，更容易激發學生的學習興趣，更能增強教育教學的新鮮性。教師可以把課文內容通過圖像直觀地展示在學生面前，既節省時間，又使學生在有聲、有色、有情的環境中產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，達到課始趣生，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展。

三、以生為本，注重學生的差異發展和持續發展

生本教育提倡教育的公平、均衡發展，同時強調學生的差異發展。最大限度地讓每一位學生得到發展，這是教育的使命，也是教育公平的終極目標。在中學語文教學中，我們發現學生上課貪玩不愛學習，曠課遲到，打架鬧事等行為時常發生，通過實施生本教育，學困生積極參與教學活動自信心得到張揚，我們看到的情況是上課時學生積極思考，爭相發言，神采飛揚，下課時活而不亂，文明習慣得到培養，究其原因是很多以前的問題學生或所謂的“差生”在生本教育中發現了自我，樹立了自信，從而走上了積極進取、自我發展、自我實現的良性軌道。同時，生本教育還重視學生的持續發展。提倡學生從基礎教育階段的早期就能夠接受激發潛能、培養全面素質的教育，而不是僅僅累積一些基礎知識和技能，這樣，在后續的教育中，學生的自我發展潛能會使他們具有很強的持續發展能力。語文教學中，教師以不見自我的方式，成就了學生潛能迸發的自主學習。通過實施生本教育，我們會發現這些學生在升入高一級學校后，普遍具有很強的后續發展能力，他們的潛力在以后的學習中逐漸被挖掘出來，各方面表現都比較優秀，體現了生本教育中可持續發展的優越性。

（作者單位：甘肅省隴西縣教育體育局，甘肅 隴西 748100）