小學低段寫字教學四要素淺析

周潔

摘 要：小學低段的寫字教學十分重要，是打好硬筆字書寫基礎的關鍵時期，如何將這一階段的寫字目標真正落到實處？在我看來，應該從激發(fā)寫字興趣、重視寫字姿勢、提倡教師范寫、落實寫字評價這四個方面著手，使寫字教學更加規(guī)范、科學、有效，讓小學低段寫字教學綻放光彩。

關鍵詞：小學低段 寫字教學

小學第一學段寫字的具體要求是：打好硬筆字的書寫基礎，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美等。那么，如何真正將小學低段的寫字目標真正落實？我認為可以從以下四個方面著手。

一、激發(fā)寫字興趣

如何將學生的注意力集中到寫字這件事情上來，就給任課老師出了一個大難題。其實，當孩子們對一件事情真正感興趣的時候，那么他們的注意力就會十分地集中，教學效果也較好。

（1）讓學生認識到寫好字的重要性。比如第一堂寫字課可以以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點。首先讓學生寫寫自己的名字，夸獎他們在還沒練習之前就寫得這么好，表現(xiàn)很不錯。接著，教師進行范寫，讓學生說說老師寫的字怎樣，學生一定會說：“很漂亮！”。教師順勢引出：“從今天開始，我們就要開始學習寫漂亮的中國字了，努力跟著老師練習，一定能寫好像卡片上的字，讓別人對你豎起大拇指！”這是孩子們的眼神中充滿了渴望和信心！接下來的時間里，就可以和孩子們聊起漢字的神奇演變，講古人練習書法的故事和大學生因為字不好看找不到工作的笑話，讓學生充分感知學好字的重要性，從而激發(fā)孩子們我要好好學寫字的愿望！

（2）運用兒童化的語言很容易引起他們的興趣。比如教學《四季》這篇課文的時候，教師安排學生寫“七、九、兒、無”這幾個字的時候，輕聲地對他們說：“孩子們，生字寶寶想回家了，你們能幫他們找到家嗎？要讓他住得很舒服哦，不能讓他住錯了房間，否則他會哭的。你們有沒有信心找好位置啊？那請大家認真找找吧，看誰的眼睛最亮，把生字寶寶安置得舒舒服服的。”話音剛落，幾十雙眼睛齊刷刷地看向屏幕，一個都沒有分神，幾只聰明的小手已經舉了起來。

二、重視寫字姿勢

我經常發(fā)現(xiàn)，很多孩子作業(yè)中的所有字都是向一個方向傾斜，這和平時不良的坐姿的和執(zhí)筆方法不無關系。正確的坐姿和執(zhí)筆方法，不僅是學生寫的字美觀與否的一個前提，還是保護學生身體健康的重要條件。

教師可以首先教會學生一首“寫字歌”，“身正肩平腳并攏，書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，兩眼有神看書本，學會知識樂無窮。”學生很快就記住了，接著讓學生反復練習，一邊背誦一邊做動作，慢慢地，學生對于“寫字歌”爛熟于心。以后每次寫字之前，只要背誦寫字歌，學生就能馬上把姿勢調整過來。另外，學生的執(zhí)筆方法也很重要，可以教學生一首《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜歡弓著背，老三抵在筆桿后，老四老五抱成團。”這樣一首兒歌，便于學生記住五個指頭在寫字時的正確姿勢。

在學生寫字過程當中，教師應不斷巡視，對學生握筆有誤，或者蜷縮著背部等情況進行及時指出，握筆不正確，則手把手教，背不夠挺拔，則輕輕挺一下學生的背部，不斷強調寫字姿勢的重要性，使學生真正形成正確的寫字姿勢，這不僅直接影響書法的美觀，還使得學生的身體健康得到了保證。

平時，教師可以將寫字姿勢良好的小朋友的照片拍下來，將照片布置在“小小書法家”一欄，這樣學生看到自己的照片貼到了墻上，想寫好字的積極性就更高了，這樣起到連帶作用，帶動全班同學都養(yǎng)成良好寫字習慣，效果顯著。

三、提倡教師范寫

在低段寫字教學中，教師要充分發(fā)揮自身演示示范的作用，這樣，學生就能在觀察教師書寫的過程中看到一筆一畫的運筆過程，體會教師書寫的書寫美，進而進行模仿學習，逐漸向教師靠攏。低年級的學生年齡還小，范寫以后，教師還要及時組織學生進行臨寫，并讓學生把自己臨寫的字與教師的范字進行比較。

教師在范寫時可有意把筆畫放大，并配上運筆口訣幫助記憶，比如：長橫是：稍按——輕行——重頓回；“懸針豎”是：重按——輕行——輕提筆。教師在黑板的田字格上一筆一劃地書寫，學生在下面一邊觀察，一邊舉起右手書空。“書空是記憶字形的一種練習，它要求學生用手指在空中比劃字形，同時唱筆畫！有效的”書空#練習，可讓學生加深對字形的記憶，掌握正確的筆順，同時也強化了運筆印象。在教師范寫的過程中，對學生寫字的規(guī)范性指導也不可或缺，要指導學生學會以下技能：

（1）學會觀察。在寫字之前應該詳觀和揣摩帖中字的點畫用筆、結體和神韻等，將它們觀之入眼銘記于心，然后去臨習，指導學生觀察漢字，要按照整體——部分——整體的順序進行。

（2）學會基本筆畫。漢字的筆畫歸納起來，最基本的有橫豎、撇、捺、點、提、鉤、折八種，基本筆畫又有各種形態(tài)變化，并組成漢字各種復合筆畫，只有熟練地掌握了各種筆畫的書寫技巧才能保證整體字的書寫速度和質量。

（3）學會寫好獨體字。獨體字是楷書結構的基本單位，寫好獨體字對寫好合體字具有重要的意義，大多獨體字有一兩個主要筆畫，布準主筆，其它筆畫的位置也就容易擺布了。所以，教學重點便是讓學生認準并寫準主筆，擺好副筆，做到疏而不空。

（4）掌握字的間架結構。漢字的結構變化多樣，由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。

在教師的范寫指導下，輔以規(guī)范寫字的各類要求，學生不僅牢記了規(guī)則，而且耳濡目染，充分體會到因為嚴謹寫字、規(guī)范寫字而帶來的書寫樂趣，更能享受書法帶給他們的美感。

四、落實寫字評價

對學生的評價特別關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。

（1）自主觀察，自我評價。小學生寫好字需要一個自我反思的過程，因此，在低段寫字教學中引導學生進行自主觀察、自我評價是很重要的，這樣能夠幫助學生樹立寫好字的信心與及時修正的動力。例如，在教學寫“氣”字時，我先讓學生觀察在田字格中范寫的過程，然后讓他們說一說應該怎么寫好這個“氣”字。有的同學說“氣”字的最后一筆和與學過的“飛”字中的“橫折彎鉤”是一樣的，這一筆特別難寫，把這個字寫好特別重要。于是，我讓學生在田字格中寫兩個“氣”字，然后組織他們進行自我評價，把認為自己寫得好的字在旁邊畫一個笑臉，把認為寫不好的字在旁邊畫一個哭臉，并與黑板上的范字比一比，看看哪里寫不好。這樣，學生在自我評價的過程中不僅反思了自己的書寫過程，而且樹立起了主動探究的精神筆寫好很重要

（2）教師評價，積極獎勵。寫字是枯燥的，教師應運用一些積極的評價來激發(fā)學生的書寫欲望及寫好字的意識。學生的寫字作業(yè)要盡量面批批改時要圈出寫得好的字，并記下個數(shù)，當場獎勵小蘋果，來不及面批完的，批改完成后，當著全班學生的面進行表揚，再獎勵小蘋果，以充分調動全體學生練字的積極性。寫字教學是一個長期的過程，需要老師做個有心人，常抓不懈，教師可以把學生的作業(yè)隔周進行對比展出，這樣可以使學生看到自己的進步。小學生的好勝心都比較強，特別希望得到老師和同學的肯定和贊揚，在寫字教學中，利用比賽的方法，也是激發(fā)學習興趣，提高教學質量的有效途徑。

參考文獻：

[1]林青蘭 《融“三美”于小學低段寫字教學》 《小學教學參考》 2011年第31期 p76

[2]陳小龍 《小學低段寫字教學和多媒體整合的思考與實踐》 《中國校外建設》 2011年19期 P106-107

（寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)蓓蕾小學 浙江寧波）