張宏偉++黃元華
《高中新課程標準》提出將“培養學生合情推理能力”與“使學生通過學習合情推理加深對數學本質的理解”作為高中數學教學的重要目標,因此課本中新增了“推理與證明”的教學內容,其中合情推理(歸納與類比推理)是具有創造性的推理方法,下面向同學們展示筆者精心設計的一次探究課,希望能和你們一起經歷一次類比(歸納)——猜想的過程,來增強大家的創新意識和創新能力,體會合情推理的正能量。下面呈現本次課的大致過程。endprint
《高中新課程標準》提出將“培養學生合情推理能力”與“使學生通過學習合情推理加深對數學本質的理解”作為高中數學教學的重要目標,因此課本中新增了“推理與證明”的教學內容,其中合情推理(歸納與類比推理)是具有創造性的推理方法,下面向同學們展示筆者精心設計的一次探究課,希望能和你們一起經歷一次類比(歸納)——猜想的過程,來增強大家的創新意識和創新能力,體會合情推理的正能量。下面呈現本次課的大致過程。endprint
《高中新課程標準》提出將“培養學生合情推理能力”與“使學生通過學習合情推理加深對數學本質的理解”作為高中數學教學的重要目標,因此課本中新增了“推理與證明”的教學內容,其中合情推理(歸納與類比推理)是具有創造性的推理方法,下面向同學們展示筆者精心設計的一次探究課,希望能和你們一起經歷一次類比(歸納)——猜想的過程,來增強大家的創新意識和創新能力,體會合情推理的正能量。下面呈現本次課的大致過程。endprint