簡中求道之合情推理
2014-08-30 04:53:34朱占奎陸賢彬
新高考·高二數學 2014年3期
朱占奎++陸賢彬
我們常常聽到同學們抱怨：做錯的數學題，老師一點撥自己就會了，為什么自己完成時總想不到那點呢？究其原因在是我們的思維方式出了問題，平時解決數學問題以演繹推理為主，往往追求步步有據，強調分析問題、解決問題的邏輯性，這是必須的.但是如果一味追求思維過程的嚴謹，過度計較一些細枝末節（如過度關注區域的邊界、曲線的端點等），我們反而會縮手縮腳、迷失方向，不僅解決不了問題，還變相地弱化了我們的合情推理能力。endprint
我們常常聽到同學們抱怨：做錯的數學題，老師一點撥自己就會了，為什么自己完成時總想不到那點呢？究其原因在是我們的思維方式出了問題，平時解決數學問題以演繹推理為主，往往追求步步有據，強調分析問題、解決問題的邏輯性，這是必須的.但是如果一味追求思維過程的嚴謹，過度計較一些細枝末節（如過度關注區域的邊界、曲線的端點等），我們反而會縮手縮腳、迷失方向，不僅解決不了問題，還變相地弱化了我們的合情推理能力。endprint
我們常常聽到同學們抱怨：做錯的數學題，老師一點撥自己就會了，為什么自己完成時總想不到那點呢？究其原因在是我們的思維方式出了問題，平時解決數學問題以演繹推理為主，往往追求步步有據，強調分析問題、解決問題的邏輯性，這是必須的.但是如果一味追求思維過程的嚴謹，過度計較一些細枝末節（如過度關注區域的邊界、曲線的端點等），我們反而會縮手縮腳、迷失方向，不僅解決不了問題，還變相地弱化了我們的合情推理能力。endprint
