淺談數控實訓教學與管理

劉井才，梅小麗

（江西科技學院，江西 南昌 330098）

淺談數控實訓教學與管理

劉井才，梅小麗

（江西科技學院，江西 南昌 330098）

數控技術的廣泛應用不但給傳統制造業帶來了革命性的變化，也對中國的高等教育發展起到了促進作用。本文結合江西科技學院數控實訓教學的現狀及筆者多年從事數控實訓教學工作經驗，總結了數控實訓教學過程中的幾點心得，旨在促進教學效果的提高，推進技能型人才培養的速度和質量。

數控實訓；教學與管理

數控實訓為機電類相關專業的必修專業課，是機電類相關專業教學計劃中重要的教學環之一。數控實訓的主要任務和性質是對機電類相關專業進行數控加工的基本技能訓練，使學生掌握數控加工零件的基本原理和加工工藝，進一步提高學生在數控基本操作、數控編程等方面的能力。本文淺談本校的數控實訓教學。

一、數控實訓教學

（一）上好安全教育課，杜絕一切安全隱患。

據了解，機械類的學生經過一至兩年的理論學習之后，都非常希望到數控中心參加畢業前的數控加工實習。學生能有這樣的急切心態是好的，說明他們對數控實習非常感興趣，但對于實訓教師來說，學生有這樣的心態并非都是“好事”。俗話說“心急吃不了熱豆腐”，而數控實訓就是熱豆腐，如果學生帶著心浮氣躁或者萬事無所謂的心態在機床上加工零件是非常危險的，況且每個實訓工種都有零件加工任務的，學生長時間和機床接觸容易疲憊，再加上學生缺乏車間作業經驗，如果再不擺好學習心態其后果可想而知。實踐教學講究的是服從管理、按章操作，在面對每一批新來的學生時，有必要第一堂課給他們“降降溫”。

現在的學生大都是獨生子，平時較嬌貴，來到大學一兩年，也只是在教室里上理論課，很少勤工儉學，更談不上去工廠下車間鍛煉。作為實踐教學，我們的教學、管理方式都近似于工廠車間的模式。特別在安全教育方面我們要警鐘長鳴，每批學生實訓前都必須先上安全教育課。這種類似于工廠上班前的“訓話”其內容主要是：列隊點名、安全教育、學習觀念，以及分析上堂課出現的紀律、零件加工等各類問題。尤其是在轉變學生學習觀念上，我們在嚴格執行規章制度的同時也要轉變對待學生的觀念，要把他們看成剛進工廠的學徒工。要從說話語氣、車間管理等方面使學生將參加實訓看作是在車間上班。

（二）轉變教與學的教學觀念

“教學”就是教與學的互動，在教的時候其實教師也在不斷的學，因為在教學當中肯定會遇到各種問題，比如設備故障，加工工藝優化，甚至學生提出的一些奇思妙想等等。老師不是萬能的，面對教學中的問題一定要及時有效解決，如果課堂解決不了，課后就一定要想辦法解決，比如查資料、問同事、一起和維修師傅修機床。長此以往問題解決了，自己的業務水平也會在無形中得到提高。

在實訓教學中我們應該和學生建立良好的師徒關系，定位于“師徒”比“師生”更能體現工作性質。實訓教學畢竟不同于課堂理論教學，我們要做到師傅帶徒弟的那種嚴厲教誨，更要做到師傅對徒弟的那種關心和責任心。

（三）精心設計實訓環節，激發學生學習興趣，是上好一堂實踐課的關鍵。

學生第一次進入數控實訓車間時，存在著極強的好奇心理。因此，講好第一課關系到學生今后的學習興趣、工作態度、職業素質、理想志向的培養與樹立。第一堂課一般應介紹數控機床出現的背景、發展歷程、生產特點以及未來的發展趨勢，讓學生知道數控加工技術是現代機械制造的新手段，讓學生知道現在所學習的、未來所從事的是一項有技術含量的專業，不但社會地位高、勞動強度低、工作環境舒適，而且工資待遇不菲。讓他們對未來充滿信心，從而激發他們的學習自覺性和主動性。適當的時候也可以和學生們聊一些工廠工作的情況。

一般來說,數控實訓教學環節主要包括實訓前的組織準備環節、老師示范講解環節、老師指導學生操作環節、學生獨立加工環節、學生零件考核環節、課尾師生總結及設備清掃保養六個環節。把握好這些教學環節,既能夠使教師講授起來方便,可行性強,又能夠使學生學習起來有章可循,便于理解運用,達到事半功倍的效果。針對不同層次學生的教學要求以及各老師教學的個性和方法不同，教學設計應該是各有側重點的。圖1為本人在教授機械制造本科專業學生數控實訓時的教學設計。

（四）尊重學生的勞動成果，重視學生個體差異，注意因材施教。

教學過程的組織和實施不僅要依據學生的生理、心理發展的年齡特征，還必須考慮學生的個體差異，制定因材施教措施，使全組學生都能掌握好實習操作的技能技巧。對于技能掌握較慢的學生，在不影響整體進度的情況下，應讓他們充分理解和領會操作技術，幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上實習操作的進度，完成教學任務。比如，有些學生動手能力很強，在很短的時間內就能把零件加工出來，這樣的學生要表揚，給他零件高分，并引導他提高零件的加工精度。對于那些肯動手但能力有限的學生，就要鼓勵他們把零件加工完。

二、數控實訓管理

江西科技學院比較成功地引入了校企合作（訂單教育）模式。我們的實訓設備以及教學模式完全按照合作企業意愿打造。尤其在數控實訓實踐教學課堂上引入了“準企業化”的管理環境，這樣有利于學生在校期間能夠熟悉企業、了解企業管理并能在畢業后順利進入企業工作。目的就是如何將實訓課堂與企業環境有機結合起來，讓學生在學校課堂就能領略到企業工作環節”。

一流的教學環境就必須要有一流的教學管理，才能保證其一流的教學質量，接下來針對我校數控加工實訓教學管理現狀，談幾點數控實訓教學管理的經驗。

（一）實訓室管理

實訓室是數控實訓教學的場所，它就像理論教學的教室一樣，是保證教學正常進行的一個必要條件。因此，要維護好一個正常的實訓室使其能始終達到實訓教學的要求，就要有一套具有針對性、規范性，操作性強的實訓室管理制度。

實訓室制度的制定需要從以下幾方面考慮：

1、規范教師在實訓中的行為；

2、規范學生在實訓中的行為；

3、制定實訓設備在實訓場地中的擺放、安裝、保養維護等規則；

4、規定實訓前、中、后的注意事項。

5、制定實訓室定期檢查、維護制度，比如：實訓室及設備的清掃、水電氣等常態安全檢查制度。

（二）實訓安全管理

實訓安全管理是整個實訓教學的重中之重，是進行一切教學活動的前提，是一個常態化且容易被人忽視的教育問題。安全管理要從細微處抓，要全面抓，要時時刻刻抓。數控實訓教學的安全管理工作，最主要的是要從數控機床安全操作規程方面抓。數控設備比金工實訓設備危險性更大，因為數控設備都是全自動控制，屬于高速旋轉、快速運動類、高溫、高壓類的危險設備，一旦一個環節出錯，其危險性和損害程度比普通機床更大。

數控實訓安全教育，應貫穿于整個實訓教學當中，并要嚴格按照工廠要求執行。這樣既可以有效杜絕安全隱患，也讓學生體驗到了工廠實際生產的環境。讓學生時時刻刻想到，進入了實訓室，自己就是一名工人，作為一名工人就要服從生產要求，操作機床按章操作，一切服從“領導”安排。教師在教學中也要時刻講解安全問題，結合機床講，對照工廠講，在示范操作時，動作要做的標準，潛移默化地提高學生的安全意識。

（三）數控實訓守則

在教學中，只有規范學生的行為準則，才能更好地完成教學任務。這一項是針對學生在實訓室制定的，所以針對性很強，不同的學校、不同的學生群體，應該有不同的實訓規則，它必須結合學生所學專業、學歷層次、所從事的實訓工種等方面來設定。

[1]謝超.數控機床操作與實訓[M].上海交通大學出版社,2007.

[2]張南橋.數控技能實訓教程[M].機械工業出版社,2009.

（責任編輯：陳 輝）

On Teaching and Management of Numerical Control Training

LIU Jing-cai MEI Xiao-li
(Jiangxi University of technology,Nanchang,Jiangxi,330098)

The wide application of CNC technology has not only brought about revolutionary change to the traditional manufacturing industry,but also played a promoting role in China's higher education development.Based on NC training and teaching situation in our university and the author's many years'NC teaching experience,the article summarizes some achievements in the teaching process of NC training,in an attempt to promote teaching effect,to improve the speed and quality of the cultivation of skilled talents.

numerical control training;teaching and management

TG659

A

123（2014）02-0042-03

2013-11-04