個性化作文的力量

顧振彪

有這樣一篇二年級的學生作文：

我的理想

阿爹還沒走（當地稱人死為“走”）的時候，他對我說，你要好好學習，天天向上，長大做個科學家；阿媽卻要我長大后做個公安（人員），說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是變成一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……

這篇作文被老師畫了一個大大的紅“×”，批了：“這也叫理想？”“這也叫作文？”

然而，絕大多數人都不認同這位老師對這篇作文的批語。福建師大教授、著名文藝評論家孫紹振甚至稱贊這篇作文“是一首真正的詩”，認為“一般的學生乃至教師都寫不出來”。

為什么產生這么大的分歧呢？問題出在對文章立意的不同看法。在那位老師看來，作文的立意要高，寫“我的理想”，這理想必須是高尚的，比如“長大做個科學家”（像那位小同學的父親所說的），至少“長大后做個公安（人員）”（像那位小同學的母親所說的），而那位小同學卻偏偏要“變成一只狗”，這實在是匪夷所思，太煞風景了。

其實只要問一句：那位小同學為什么要“變成一只狗”？作文中說得很清楚：“因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”再追問一句：那位小同學的母親不是要兒子“長大后做個公安（人員）”，“這樣啥都不怕”嗎？應該說做公安人員比變成狗更能“啥都不怕”，為什么小同學不聽母親的囑咐而異想天開地自作主張要“變成一只狗”呢？這就是出于孩子獨特的心靈、獨特的個性。

再說，孩子要“變成一只狗”，只是為了阿媽和自己不怕鬼。這理想雖然不能說多么崇高，但也出于一片孝心和純真，值得肯定和尊重。尤其是它透露出孤兒寡母處境的艱難和凄涼，農家孩子心底的自卑和苦惱，使人一看這樣的理想，不禁心頭發酸甚至感動得一掬同情之淚。這就是這篇作文個性化的力量。