淺談中等幼兒師范學校舞蹈教學課程改革

孫國利

摘 要：舞蹈教學在幼師教育中具有重要意義。本文根據工學一體的教學理念，對幼師舞蹈教學方法進行深入的探討，以期中等幼兒師范學校舞蹈教學能培養出更高質量的幼兒舞蹈教師。

關鍵詞：工學一體 幼師教育 舞蹈教學 方法

現在的父母越來越重視孩子幼兒時期能力和素質的培養，希望通過學習舞蹈促進孩子身心健康成長，在學習過程中更自信、活潑、開朗，因而舞蹈教學成為幼兒師范教育中的重要內容。

一、幼師專業舞蹈教學的目的和內容

1.幼師專業舞蹈教學的目的

幼師專業舞蹈教學的目的是為了讓學生能夠在今后從事幼兒教育事業，能夠通過舞蹈對幼兒教育對象進行必要的審美教育，而不是培養專業的舞蹈演員。由于幼兒教育對象具有年齡小、可塑性強的特點，可以很容易地在舞蹈中找到傳達情感的方式。因此，幼師教育的舞蹈課教學要體現兒童的思維與心理特征。

2.幼師專業舞蹈教學的內容

幼師舞蹈老師的職責不是把學生培養成舞蹈演員，而是培養學生成為合格的少兒美育教師；幼師舞蹈教學應體現在對整個幼兒舞蹈的學習上，即傳授學生如何激發幼兒對舞蹈的興趣和熱愛，啟迪教育對象產生對美的向往，并在此基礎上教會他們如何用舞蹈肢體語言來表達自己的思想和情緒，從而展現舞蹈的美，增強幼兒的藝術素養。

二、當前幼師舞蹈教學存在的問題

1.教學方法單一，學生學習興趣、學習效果欠佳

在教學指導過程中，教師按傳統教學方法，以自己的專業標準要求學生快速掌握舞蹈動作要領，因此學生在學習過程中大多只注重動作技巧達標，變成“為跳舞而跳舞”，沒有深入去感受、思索舞蹈帶給自己的感悟和意義，從而無法感受到學習舞蹈的快樂和舞蹈的美，更無法充分展現舞蹈的美。

2.過于注重專業素質，缺乏對學生實踐能力的培養

舞蹈老師在教學過程中，過分重視舞蹈動作的技巧技能， 忽視舞蹈理論知識及基礎文化，這明顯違背了“幼教是用所學的舞蹈知識和技巧對幼兒進行美育教育”的目的；且高標準的專業要求讓學生在過重過多的技巧練習下毫無教導幼兒的經驗和能力，不僅不利于學生綜合素質的提高，而且會使學生難以成為合格的舞蹈幼師。

三、對傳統教學方法的改革建議

1.運用多媒體，豐富教學手段和教學內容

改變以往教學方法單一的弊端，利用多媒體教學，使教學內容更加豐富多彩。教師借由多媒體形象生動的畫面感，通過聽覺和視覺的雙重感受，加深學生對舞蹈作品的理解和感悟，從而激發學生的想象力和創造性思維，提高舞蹈教學質量。同時教師要把課堂教學錄像及時反饋給學生，讓學生去尋找自己舞蹈的閃光點以及不足之處，增強學生的自主學習能力和自信心。

2.實施工學一體教學，通過實踐提升學生綜合能力

一體化教學是我國職業教育改革的方向，它秉承“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我會理解”的教學理念，將學習過程和工作過程結合起來，采用項目教學方法，改變傳統教學模式，通過下發任務書，激發學生學習的興趣，讓學生在參與中、行動中學習、理解、掌握和領悟，讓教學知識不再是一般的理論，而是變成學生自己擁有的財富。

例如，在學習維吾爾族舞蹈《掀起你的頭蓋來》時，教師可以這樣進行教學。設計教學模式：教師結合舞蹈內容，通過分配不同的目標任務，讓學生自主地去學習舞蹈。下達任務：教師讓學生分組學習舞蹈、表演舞蹈，完成課程要求目標。分組之前，教師要準確、形象、優美且生動地表演這段民族舞蹈，供學生模仿，并把所表達的思想情感及要達到的教學目標傳達給學生，使學生對本節課所學的內容以及自己該達到的要求有一個正確的概念。學生一對一分組自由練習，在欣賞他人的舞蹈中互相指導和學習，讓整個學習處于愉悅的氛圍里。老師在分組練習的過程中，引導學生正確分析這段舞蹈的主題、結構、動作的運用、表現手法等，以提高學生的鑒賞力、表現力和舞蹈的創編力。教師還應鼓勵學生展示自創舞蹈，激發出他們學習的自主性、領悟力、創造力以及對舞蹈的熱情。最后，教師讓每個學生都以幼兒老師的身份進行教學演練，從而培養學生的教學能力和組織指導能力。

通過這樣具有教育性、藝術性、興趣性的教學方法，提高學生的表演力、創編力以及組織指導能力，提升了學生的綜合實踐能力，有助于將學生培養成優秀的幼兒教師。

參考文獻：

[1]朱旭東.試論師范教育體制改革的國際趨勢[J].比較教育研究，2004（4）.

[2]龔倩.中小學舞蹈教育面臨的困境與對策研究[D].湖南師范大學，2006.

（作者單位：河北省承德工業學校）