淺談文學在外語教學中的作用

李偉玲

文學課的教學目的是培養和提高學生的文學修養，提高對文學作品的欣賞、分析、鑒評能力，同時，也幫助學生提高語言能力。文學課既為全面學好英語這門學科所必需，又是培養學生全面發展的多種知識營養素。學生通過對文學作品的閱讀，不僅獲得了對文學的感受、體驗和理解，同時也從作品中了解到英美的地理歷史、政治制度、文化傳統、社會風俗。因此筆者認為：文學對于提高文化理解度，使學生受到文學語言的熏陶，擴大學生總的知識面都是很重要的。

一、有益于提高學生的語言能力

文學是語言的藝術。一部文學作品是對語言的創作性的運用，是語言的精華。通過閱讀文學作品，學生其他的語言技能也會得到相應的提高。首先，文學作品提供了應用中的語言結構，這些可以作為語言技巧訓練的基礎，特別在閱讀理解后可附有不同的語法分析和解釋。此外，也可設計些句型和其他練習形式，以此把語言練習轉移到學生的綜合技能訓練上。毫無疑問，廣泛閱讀能擴大學生的詞匯量，同時還能促進學生向更活躍的知識形式轉變。在閱讀小說和戲劇中，學生可以根據語言學線索（linguistic clues）作出推理和判斷，又可根據上下文推斷出詞、句的意思，這兩種閱讀技巧在閱讀其他文章時也是很有用處的。其次，閱讀文學作品還能擴展豐富學生的寫作技巧。文學作品提供了最優秀的語言寫作范本。閱讀一篇語境豐富的文學作品能使學生學到許多語言的寫作特點——詞的妙用、句子的構成及結構的多樣化，連接意思的不同方法；通過閱讀文學作品，學生還會接觸、掌握不同的文體風格、體裁及修辭手法。文學課可以潛移默化地影響、提高學生的寫作技能，使他們的寫作更多樣化，更豐富。再次，一篇文學文本，也可用作口語練習材料。無論學生閱讀什么樣的文學作品，其中都包含著某種價值觀和對某一事件的評價，同時，學生也想表達自己的觀點，或就他們所讀的作品發表評論。這樣，課堂上經常出現學生和老師、學生和學生之間的課堂交際。最后，聽一些優秀的散文和詩歌錄音，學生能夠學會辨別語言在使用中的細微差別，培養學生的語感，同時也必然會引起他們學習和運用英語的更大興趣和自覺性。

二、有益于提高學生的語言修養和鑒賞能力

文學語言不總是日常交際使用的語言，它具有其特殊性。它是語言的精華，有時復雜、細膩，有時又極其簡潔，但寓意卻豐富無窮。為了達到欣賞文學語言這些特性的目的，就要求用非本民族語言閱讀文學作品的學生付出巨大的努力。隨著學生年齡的增長，對語言的學習開始進入提高階段，有了質的變化，不應局限于語言的表面，而應該接觸語言的社會文化（語用修辭）的深層。文學語言既是“文化的載體”，也是傳播文化的工具。通過對語言本身（語言結構——語音、語符、語義、語用）的分析，既可以明確作品的特色風格，也可以透視出語詞、語句中所蘊含的豐富的社會文化意蘊，從而提高學生對語言的理解，提高運用語言的靈活度，提高學生的語言素質。通過學習文學，學生可領略到語言之美、形象之美、音韻之美，自覺不自覺地，他們就能提高對語言的鑒賞能力。同時，在課堂討論和備課中，教師也可提高自身的修養，文學學習又可幫助中等和優秀生接觸到更廣泛的語言使用范圍。

三、有益于豐富學生的文化知識

恩格斯說過：看巴爾扎克的作品，比讀當時法國所有歷史學家、經濟學家的所有著作學到的東西還多。在語言這種跨文化教學中，教師應意識到時空、文化所帶來的障礙。學一種語言而不了解該語言國家的文化是無論如何也學不到家的，這一點毋庸置疑。文學是一種文化現象，是一個民族的社會縮影和民族心理透鏡。它不僅反映出某一種社會生活和人的主觀世界，還深刻地透視出整個人類共有的基本問題。文學不是稍縱即逝的現象，而是持久永恒的文化積淀。文學作品傳遞的意義不會隨時間流逝而消失。如莎士比亞戲劇被重新用精神分析法和辯證法加以分析、理解以迎合現代讀者的口味。這樣，一部文學作品超越時間和文化與不同文化背景、不同歷史時代的人們直接交流，文學作品的意義不再是靜止不變的了。

總之，文學課憑借其得天獨厚的人文學科的優勢，應該成為培養學生獨立思考和創造性思維能力的良好平臺。文學教學對于學習語言、 學習文化知識、 促進整體外語教學具有舉足輕重的地位。筆者認為，把文學與英語教學有機地結合起來 ，其價值和意義將會在教學實踐中得到證實。

（作者單位：鄭州市經濟貿易學校）endprint