關于教師“讀書”問題的思考

劉克宇

〔關鍵詞〕 教師；讀書；原因；對策

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0088—01

讀書決定一個人的修養和品質，也決定一個民族的素質，影響一個國家的走向。教師作為文化傳承的主體人群，不愛讀書的傾向也越來越明顯，值得我們深思。

一、當下教師不愿讀書的原因分析

一是沒有讀書環境。當今社會，沒有一種良好的讀書風氣，相當一部分人都將空閑的時間消遣在牌桌麻將、喝酒應酬上，社會風氣變得越來越浮躁。另外，隨著科學技術的日新月異，網絡化、數字化、娛樂化的快餐式閱讀占據了很大一部分“閱讀市場”。在這樣的氛圍下，教師讀書時本應該擁有的“三更有夢書當枕”、“半床明月半床書”式的閑適心緒就會變得越來越遙遠。

二是沒有真正認識到閱讀的意義。盡管很多學校也通過發書等形式來推動教師的閱讀，但是有些教師并不會去認真閱讀。因為，他們并沒有真正認識到閱讀的意義，也沒有養成閱讀的習慣。

三是沒有習慣讀書。應試教育下培養出了一大批教師，這些教師在學生時代，特別在基礎教育階段沒有養成讀書的習慣，寄希望于工作之后能非常喜歡并堅持讀書，這是一種非常美好的愿望，但并不太現實。

四是沒有動力讀書。教師的職稱晉升、工資晉級、考核評價、評優選模，只與教學成績有關，與自身是否讀書沒有直接關系，缺乏實際利益的“誘惑”，教師失去了主動讀書的動力，余下的就只有被動或者是不動。

五是沒有時間讀書。寫教案、改作業、輔導學生、抓思想教育，再加上自己的家務事、社會應酬等各種各樣的事情，就已經把教師壓得喘不過氣來，還有各種培訓、會議、檢查驗收，占據了教師大量的時間，甚至假期也被大量擠占，教師沒有精力和時間靜下心來讀書。

六是好書越來越少。教輔類圖書魚目混珠，讓少數想挑書的教師眼花繚亂，真正的教育圖書少之又少。大部分教育圖書閱讀起來，很困難、枯燥，大多數的教師有畏難情緒。

二、激發教師閱讀情趣的對策

1.社會要營造適宜的讀書氛圍。政府和社會各界要在導向上實現根本轉變，盡快改革以分數為核心的評價氛圍，鼓勵教師讀書，擴大教師的教育自主權，真正構建有利于教師發揮真才實學、推行素質教育的環境；教育行政部門要尊重教育規律，提高教學決策和教師評價的科學性，真正將教師綜合素質納入考核序列，為教師提升職業水準和人文素養，提供制度和機制支持；出版機構要有長遠目光，多出版一些對振興民族教育，傳承中華文明有益的書籍；媒體要負起責任，進行正面引導宣傳，讓全民意識到讀書的重要性，把閱讀看作一種快樂和享受，從而為教師讀書營造良好氛圍。

2.學校要搭建讀書交流平臺。要深刻理解和詮釋“閱讀興教”的含義，構建和規范各種促進教師讀書的制度，搭建起充滿書香的學習平臺。一是在人力、物力、財力上給予一定傾斜，給老師們贈送圖書、訂閱報刊，推薦名著，搞好教師圖書館、閱覽室建設，并且要真正發揮作用。二是將閱讀納入教師評價和校本教研制度建設之中，對教師的閱讀量、閱讀時間作出具體規定。三是建立激勵機制，鼓勵教師閱讀，對學以致用、表現突出的教師進行必要的物質獎勵與精神獎勵。四是定期開展形式多樣的閱讀實踐活動，如舉辦新書推介、讀書論壇、讀書講座、讀書征文、讀書演講和讀書報告會等活動，激發教師的閱讀興趣，使教師在不斷的閱讀中，修煉自身的“教育思想、教育理論、專業精神、專業人格”四大重要素養，讓教師體會到成功的喜悅。

3.教師要培養終身閱讀習慣。一是要建立讀書自信，自覺克服浮躁和功利心態，靜下心來讀書，讓閱讀成為最廣泛的學習實踐。二是要善于忙里偷閑，學會擠時間讀書，每天閱讀一點點，持之以恒，時間長了，讀書習慣就慢慢養成了。三是要講究讀書方法，邊讀邊記、邊讀邊思考，做到讀一點消化一點，吸收及利用一點。四是要把學習與教學研究結合起來，突出專業方向，做到有目的、有重點地精讀。五是要廣泛閱讀，教育的、教學的、歷史的和散文的都要讀。六是要與學生同讀，教師帶領學生讀書，既可更新和豐富自身的人文素質，又能引導學生從小養成讀書習慣，在不斷的閱讀中，融洽師生關系，提升凝聚力，激發創造力，升華生命力，構建教師本有的精神家園。

編輯：郭裕嘉endprint