數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的利與弊

范杰

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)

用；利；弊

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

14—0068—01

隨著教學(xué)改革的深入和信息化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)校園。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的合理使用為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的便利，有效地提高了教學(xué)效率。但是，如果使用不當(dāng)，就會事與愿違。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利與弊，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“利”

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)知識本身比較抽象，學(xué)生往往會感受到單調(diào)和枯燥。而適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以以形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，都有一個或幾個教學(xué)重點(diǎn)，其他內(nèi)容都圍繞這些重點(diǎn)內(nèi)容展開。這些重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)生必須理解、掌握，并能靈活運(yùn)用。教師不能強(qiáng)硬地“塞”給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將教學(xué)中抽象的知識通過具體形象的情境呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)過程形象生動，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如，教學(xué)“行程問題”時(shí)，很多學(xué)生難以理解題意。為此，在教學(xué)過程中，我利用多媒體設(shè)計(jì)了圖文并茂的課件，使學(xué)生能夠通過觀看課件輕松地理解題目中物體的行程過程，從而快速地找出等量關(guān)系，進(jìn)而列出方程，解出答案。

3.增大課堂容量。教師要上好一堂課，就必須要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等，能快速提供和處理大量的信息。比如，在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時(shí)，也可以借助課件來完成教學(xué)任務(wù)，從而節(jié)約課堂時(shí)間，也就增大了課堂的信息容量。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“弊”

1.多媒體演示完全代替教師講解。有的教師把整節(jié)課的內(nèi)容都搬上屏幕，把預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件整堂課逐一播放，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間。表面上看似熱熱鬧鬧，其實(shí)質(zhì)卻是由原來的“人灌”變?yōu)榱恕皺C(jī)灌”。初中生理解數(shù)學(xué)問題的深度和廣度還不夠，學(xué)生思維的時(shí)間也不易持久，這需要教師對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行精心組織，并采取多種教學(xué)形式進(jìn)行引導(dǎo)，使“傳道、授業(yè)、解惑”有的放矢。而多媒體手段只能輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不能完全代替教師的講解。

2.學(xué)生變成了觀賞者。教學(xué)活動是師生雙邊互動的過程，教學(xué)時(shí)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但有部分教師將教學(xué)內(nèi)容制成課件，全程播放，不注意調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，原先傳統(tǒng)教學(xué)手段的師生交流、討論沒有了，學(xué)生仿佛成了置身課堂之外的觀賞者。久而久之，學(xué)生就不自覺地游離于學(xué)習(xí)活動之外，把一堂教學(xué)課變成觀賞課。運(yùn)用多媒體時(shí)，教師應(yīng)注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，設(shè)計(jì)一些人機(jī)對話類型的討論題、思考題，通過師生對話、學(xué)生討論、多媒體展示，使課堂氣氛活躍起來，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.課件設(shè)計(jì)華而不實(shí)。課件是多媒體教學(xué)的核心部分，它的設(shè)計(jì)好壞直接影響到課堂教學(xué)的效果。課件的表現(xiàn)形式是多種多樣的，不能膚淺地停留在表面。但有的教師忽略了教學(xué)目的，只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，不能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，甚至沒有真正的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。這樣的課件華而不實(shí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

4.盲目使用，效率低下。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不注重實(shí)效，認(rèn)為運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就是運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段，就越能顯示其教學(xué)水平，因此一味盲目地使用多媒體，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。一味片面地追求多媒體教學(xué)，就與多媒體輔助教學(xué)的初衷背道而馳，使得多媒體成了名副其實(shí)的“花架子”。因此，教學(xué)時(shí)，教師要考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，真正提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗endprint