大語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿活力

武尚峰

何謂大語(yǔ)文？即把語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)生活的大背景中，把語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)思想。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言有著廣闊的天地，不能把發(fā)展語(yǔ)言的工作僅僅局限在課堂上，也不能把語(yǔ)文教學(xué)跟語(yǔ)文課堂教學(xué)等同起來(lái)。“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教學(xué)體系。”從而是封閉的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，讓小學(xué)語(yǔ)文煥發(fā)出生命的光彩。

1 小課堂充滿生命力

課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分。對(duì)學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成。大語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與課外讀寫溝通，與其他學(xué)科溝通，與生活溝通，但仍然強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是主陣地、主渠道。因而，要立足課堂，面向生活，切切實(shí)實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。

參與學(xué)習(xí)是基點(diǎn)。人本主義認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂學(xué)應(yīng)當(dāng)提倡：（1）全員參與。關(guān)于這一點(diǎn)，首先應(yīng)該改變的是教學(xué)組織形式，可以變秧田式為小組圍坐、分組教學(xué)的形式，學(xué)生或二人，或四人，或六人一組均可。這樣，除了師生交流外，更多的是學(xué)生之間的多向交流，在不變的教學(xué)時(shí)間內(nèi)所提供的發(fā)言機(jī)會(huì)會(huì)猛增了好幾倍。而且在同齡人之間，較少權(quán)威因素，每個(gè)學(xué)生都暢所欲言。（2）全程參與。即參與教學(xué)定向、知識(shí)學(xué)習(xí)、反饋評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)的全過(guò)程。具體的說(shuō)，他們可以上講臺(tái)分析字形、教讀生字，可講析課文中的一些感興趣的語(yǔ)段，可以總結(jié)或介紹自己的學(xué)習(xí)方法，可以提出問(wèn)題向老師質(zhì)疑，可以參與老師的板書，可以合伙上講臺(tái)分角色表演課文，可以設(shè)計(jì)作業(yè)和訓(xùn)練……總之，只有學(xué)生的積極參與，才能給課堂教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一數(shù)中些到；“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”（1）學(xué)會(huì)積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重在積累，有了平時(shí)的積累，才能用時(shí)傾吐，正所謂“厚積而薄發(fā)”。（2）學(xué)會(huì)質(zhì)疑。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)熱熱鬧鬧太多，安安靜靜太少，師問(wèn)生答太多，靜心思考太少。“學(xué)而不思則”，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須使學(xué)生會(huì)問(wèn)，善問(wèn)。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)除了教師示范提問(wèn)，提示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程外，還必須有教師的啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生質(zhì)疑。（3）學(xué)會(huì)學(xué)法。語(yǔ)文教學(xué)中，有的學(xué)習(xí)方式是可以明示的，如查字典、記字形、理解詞語(yǔ)的方法等。有的學(xué)習(xí)是可以由良好的教法轉(zhuǎn)化的，如《桂林山水》一文，可以采用教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)第二自然段，然后得出學(xué)習(xí)方法，由學(xué)生按學(xué)法自學(xué)三自然段，像這類課文小語(yǔ)教材中還有不少。有的學(xué)習(xí)方法則是滲透在學(xué)習(xí)中的，要讓學(xué)生在不斷感知，領(lǐng)悟的過(guò)程中追問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)怎樣掌握需要知道的東西，以保持學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)性和良好的發(fā)展。因而，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的支柱。

自我評(píng)價(jià)是亮點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評(píng)價(jià)的主人。羅杰斯認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)者可以自己決定評(píng)價(jià)的總則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí)，他才是在真正的學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)。有一位教師教《小小的船》一課，上課伊始，她先請(qǐng)孩子背誦兒歌，并偷偷地錄下來(lái)，學(xué)習(xí)課文后，再背兒歌并錄音。然后，把倆次錄音放給孩子們聽，讓他們自己來(lái)評(píng)價(jià)哪一遍背的好。如此新穎的獨(dú)特的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)自己進(jìn)步，而且，自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)得好，會(huì)成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

2 大渠道中發(fā)展生命力

在信息化的現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)急劇增長(zhǎng)，課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生吸取知識(shí)的需要，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)打破課時(shí)，教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角由課堂內(nèi)延伸到課外，延伸到廣闊的社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境、大渠道中學(xué)習(xí)、發(fā)展。

課外閱讀使其“豐盈”。語(yǔ)文教育家呂叔湘在回答別人問(wèn)他是怎樣成功時(shí)說(shuō)過(guò)，他的成功。課內(nèi)知識(shí)占30%，課外閱讀占70%。這說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程應(yīng)該包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)和課外。局限在小課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完備的，因而也不可能是高效的。新大綱規(guī)定：低年級(jí)每年背誦30篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，二年級(jí)課外閱讀量不少于5萬(wàn)字……學(xué)生應(yīng)“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年級(jí)不少于150萬(wàn)字”。因而，教師要打力指導(dǎo)學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法，知識(shí)去讀課文以外的文章和書籍，將學(xué)習(xí)得范文語(yǔ)言運(yùn)用于日常的言語(yǔ)交際中。要“廣采百花，讓祖國(guó)豐富的語(yǔ)言文字，讓中華民族的優(yōu)秀文化如同空氣般滋養(yǎng)學(xué)生，如陽(yáng)光般照耀孩子的心靈，讓每一個(gè)學(xué)生的血液里都充滿著豐盈的語(yǔ)言。

課外實(shí)踐使其“靈巧。社會(huì)生活是語(yǔ)文的源泉，也是語(yǔ)文能力形成的土壤。語(yǔ)文的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)齡前兒童沒(méi)有受過(guò)語(yǔ)文教育，而語(yǔ)言獲得一定的發(fā)展，并具有初步理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，主要是從實(shí)踐中習(xí)得的。語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)要提倡參加活動(dòng)，如讓學(xué)生寫日記，辦報(bào)，演課本劇，開故事會(huì)，開辯論會(huì)，去調(diào)查訪問(wèn)等。又如學(xué)了《小小的船》，可和音樂(lè)課結(jié)合，配上樂(lè)譜，做些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生邊舞邊歌，啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)作者的思想感情，結(jié)合美術(shù)課想象畫《游太空》，結(jié)合勞動(dòng)課做宇宙飛船，結(jié)合常識(shí)課做講點(diǎn)宇宙的知識(shí)等等。當(dāng)然，所有的活動(dòng)一定要讓學(xué)生自主的活動(dòng)，要讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)。人人動(dòng)腦。動(dòng)口，動(dòng)手，開動(dòng)各種感官，開動(dòng)大腦機(jī)器，使想象飛起來(lái)，思維活起來(lái)，生命運(yùn)動(dòng)起來(lái)。endprint