寶寶四種行為的真正動機

郭麥香

日常生活中，寶寶的一些行為往往被父母視為“異常”，甚至要被強行糾正，其中，追求完美、破壞東西、反復要求聽同一個故事和黏父母最為常見。事實上，寶寶的這些行為都是正常的，父母只要知曉寶寶的真正動機，就不會大驚小怪了。下面一一分解。

追求完美不是傻

【場景】爸爸在陪4歲的童童玩積木，爸爸負責搭城堡，童童負責搭通往城堡的小橋。爸爸很快完工了，童童遇到了麻煩，因為他不能把橋板穩穩地搭到橋墩上，試了幾次都失敗，碰倒好不容易放整齊的橋墩。這種精細活兒對童童來說是個小小的挑戰。爸爸在一旁鼓勵，但還是不耐煩了，動手幫童童，很快把橋板整齊地搭好了。爸爸說：“看到了吧，手放穩一點，很容易。”沒想到，童童居然生氣了，他噘著嘴，把臉扭向一邊，故意用肘把小橋碰倒。爸爸很不理解，問童童：“怎么了？你為什么不高興？”童童沒好氣地叫道：“不是這樣的！不是這樣的！小橋我來搭！”爸爸說：“爸爸在幫你呀。”童童不領情：“不要！不要！這樣不對！”無奈，爸爸只好道歉，讓童童重新搭小橋。等童童終于獨立搭好了小橋，小臉上才露出了笑容。爸爸偷偷對妻子說：“童童性格挺倔的，拒絕別人幫助，是不是有點傻啊？”

【分析】童童的執拗并非異常，更不是傻。這個年齡的寶寶正在經歷“完美敏感期”，即做事情講究完整性。在他們的設想中，事情應該是這樣做，一旦他們設想好的東西被打斷，便不愿接受。

完美敏感期中的寶寶會有許多讓人難以理解的行為。小女孩芳芳在幼兒園的走廊上摔倒了，園長正好路過，趕緊上前把她抱起來。芳芳一直哭，沒完沒了，但好像不是因為摔疼了膝蓋。負責照顧芳芳的鄭老師忽然想到了什么，帶芳芳到剛才摔倒的地方，讓她再摔一次，然后由鄭老師抱她起來。果然，芳芳馬上不哭了，而且一臉滿足的樣子。芳芳的行為看起來是不是更傻？其實，在芳芳的認識中，鄭老師是她“幼兒園里的媽媽”，別人不是，她摔倒了必須由鄭老師來抱，否則就是不完美。

寶寶的完美敏感期是他們從初步建立計劃做事的意識，到掌握較強的思維能力的一個過渡。這時，父母在給予必要的指導時，不妨對孩子的這種行為寬容一些，因為寶寶此時的執拗有利于其善始善終好習慣的養成。

破壞東西不是惡

【場景】5歲的聰聰是有名的“破壞大王”，經常闖禍，到手的玩具玩不到兩天準被他弄壞。他用剪刀剪壞過窗簾和媽媽新買的裙子；他用爸爸的書蓋小房子，哪本書太厚了他就撕掉一些；他試圖拆開爸爸的瑞士表，拆不開就朝地上摔，摔不開干脆從14層樓的窗戶丟到樓下；他把3只袖珍烏龜放到坐便器里養，結果不僅害死了烏龜，還堵塞了下水道，費了爸爸半天工夫才疏通……劣跡斑斑的聰聰被媽媽稱為“小惡人”“敗家子”。聰聰的爸爸無計可施，每天下班回到家，進門前都要停幾秒，做好心理準備，指不定“小惡人”又做出什么壞事呢。

【分析】都說小時候調皮的孩子長大了聰明，有一定道理，因為寶寶破壞東西也是一種學習。比如，聰聰用剪刀破壞窗簾和裙子，其實是在嘗試使用工具，只是不懂工具使用對象的價值；他撕壞爸爸的書，其實是在處理“建筑材料”，工地上的師傅就是這樣干的；他破壞爸爸的手表，其實是好奇心使然，他是在研究機械，而且，手表摔不開，知道從更高處摔，符合“落差大沖擊力更大”的物理原理，悟性不錯，只是選錯了研究對象；把烏龜放到坐便器里養，說明他發現了坐便器和普通水池的相似之處，而且坐便器不用的時候的確閑著，而烏龜也需要洗洗澡，更重要的是，坐便器可能是家里最低的盛水裝置，聰聰夠得著。

寶寶的智力發育，需要不斷的信息刺激，他們四處探尋各種事物來滿足他們的這一需求。在父母看來，寶寶是在破壞東西，而實際上，寶寶在探索的過程中調動了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索行為。對的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會漸漸地失去好奇心和探索的動力。

重復記憶不是笨

【場景】李女士最近一說起4歲女兒歡歡就唉聲嘆氣。她抱怨道：“歡歡每天晚上都纏著我給她讀故事，一讀就是一個小時。這倒沒什么，只要孩子需要，再累我也愿意堅持，但問題是，她總是讓我給她讀《白雪公主》，每天一遍，我都讀了半個月了，有時候她一晚上要求讀兩遍！我都快煩死了，可歡歡聽得津津有味。我懷疑，這丫頭是不是腦子有問題啊？該不是智商低下吧？回頭我得找醫生咨詢咨詢。”

無獨有偶，同一個辦公室的趙女士也有同樣的煩惱。她5歲的兒子山山最喜歡聽媽媽讀鄭淵潔的《皮皮魯和大灰狼羅克》，媽媽讀完一遍，他馬上要求從頭開始，再來一遍。“我都給兒子讀了三遍了，都要崩潰了！我問他，要不要讀一本沒聽過的，鄭淵潔伯伯還有很多精彩的故事，可小家伙對《皮皮魯和大灰狼羅克》情有獨鐘，絕不移情別戀！我也懷疑這孩子腦筋有問題。”

【分析】重復是孩子學習的一個特點。孩子的智力發展，不是知識在頭腦中的堆積，記住知識本身，而是通過刺激、記憶來促進腦部的發育。孩子的智力在發展的過程中，需要大量的重復作為力量，當重復到達了一定程度時，新的狀態就會爆發出來。另外，孩子在聽熟悉的故事時，對情節的預見會給他們帶來信心與安全感。英國的科學家則通過研究揭示了孩子喜歡反復聽同一個故事的秘密。

英國薩塞克斯大學詞語實驗室的杰西卡·霍斯特博士設計了一個實驗，用來了解幼童能多快地識別和記憶6個新單詞。他選擇了一些不同家庭背景的3歲孩子，把他們隨機分成兩組，每周霍斯特博士去這些幼童的家做3次訪問。其中一組幼童每次把同一個故事連續聽3遍，另一組幼童每次聽3個不同的故事。這些故事都含有同樣多的新詞，這些新詞出現的次數也一樣多。當霍斯特博士一周后回訪時，發現反復聽同一個故事的小孩通常平均可以學到3.6個新單詞，而那些聽不同故事的小孩平均只能記住2.6個新單詞。霍斯特博士還注意到，“反復”組的小孩學得比“多樣”組的小孩更快。這項研究的結論是，盡管不斷重復朗讀同一個故事可能讓父母感覺頭腦麻木，但這種重復性的學習方式對于年幼的孩子掌握知識來說非常重要。霍斯特博士認為，花許多錢為剛學會走路的幼童購置大量書籍完全是一種浪費，倒不如說是滿足了父母自己的閱讀欲望。相反，讓孩子受益最多的，是讓他們把注意力集中在少數幾本最喜歡的書上。

依戀父母不是弱

【場景】5歲的元元特別黏媽媽，只要從幼兒園出來，她就寸步不離媽媽左右，媽媽上廁所她也要跟著，而且始終保持跟媽媽的身體接觸，好像怕媽媽跑了似的。元元的媽媽擔心女兒太黏人不利于自理能力的養成，于是刻意躲著元元，或指派元元獨立完成某件事。元元對此非常抵觸，每次都央求媽媽陪在身邊。元元媽說：“這孩子性格可能太懦弱了！看她可憐兮兮的樣子，每次我都不忍心拒絕她。真擔心她以后不能獨立生活。”

【分析】寶寶的健康成長，需要三種營養：飲食、智力刺激和愛撫。飲食營養是維持寶寶身體健康、大腦正常發育、智力發展正常的基本條件；智力刺激包括寶寶的視、聽、觸、嗅、味覺的感官刺激，運動和語言能力的發展等，它是開發寶寶智力必不可少的營養；愛撫指的是來自父母的慈愛感情和身體的撫摸與接觸，它是培養良好性格和道德品質的有益營養。

父母對寶寶的撫養方式，對寶寶的情緒和情感有直接的影響。如果寶寶的生理和心理需求得到滿足，如寶寶出生之后，父母精心地照料他，耐心地哺育他，經常撫摸他，愛他，他和父母在一起能得到最大的安慰、滿足和安全，這樣寶寶就會產生積極的情緒體驗，感受到的是滿意和愉快。寶寶在這一過程中逐漸體會到父母的存在是不可缺少的，明顯地表現出對父母特別親近，不愿意讓父母離開，形成對父母的情感依戀關系。當有依戀之情的寶寶需要安慰與愛撫時，父母能及時地予以滿足，寶寶的依戀之情就會逐漸加深，并形成良好的親子關系。寶寶對父母有了安全的依戀，對父母產生的信任感逐漸形成自身的安全感，進而形成對這個世界的信任感和安全感，為孩子個性的健康發展奠定良好的基礎。這也是造就寶寶高情商的基石。

反之，如果寶寶的日常生活得不到好的照顧，尋求安慰與愛撫的需要被忽視或拒絕，生理需求和心理需求得不到滿足，則產生消極的情緒體驗，如不滿意、痛苦、憂慮、恐懼和憤怒，他便會產生一種不安全感和焦慮的情緒，這一切將不利于他以后人際關系的發展。遲遲建立不起正常的情感依戀關系的寶寶，對周圍的人和環境缺乏信任感，還會變得膽小和不合群。依戀缺失，嚴重的還會導致寶寶冷漠、無情，對人易產生敵對情緒，最終影響寶寶的情商，甚至有的孩子會出現反社會人格。因此，父母要像重視飲食營養、智力開發一樣，重視愛對寶寶發展的價值，注重對寶寶情商的培養。寶寶不能缺少爸爸媽媽情感上的溫暖與撫慰，這是建立安全親子依戀關系的必需條件。

【編輯：陳彤】