百變多姿話活力

江蘇省吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學成立于2005年。近年來學校以實現(xiàn)師生“心情快活、行為鮮活、思維靈活”為發(fā)展愿景，積極引導學生個性發(fā)展，創(chuàng)建了“百工教育”特色課程。歷經(jīng)八年的發(fā)展，現(xiàn)在學校的校園環(huán)境已是綠樹成蔭、鳥語花香，學校的德育局面也是百花綻放、百變多姿，處處充滿著活力。

與美同行—活力德育的心靈體驗

本著“生活化德育，體驗式教育”的教育理念，我校從學生的思想和生活實際出發(fā)，針對未成年人身心特點和接受能力，創(chuàng)設(shè)了“與美同行”系列活動這一活力德育的品牌。

“與美同行”活動以“做一個有感恩心、有責任心、有進取心，講文明、講禮貌、講道德的人（三有三講）”為主要內(nèi)容，以“尋美”“講美”“踐美”“賽美”等主題貫穿整個活動過程，強調(diào)以優(yōu)美環(huán)境熏陶人，以行為養(yǎng)成培育人，以主題活動影響人，以自主管理造就人。

學生在豐富多彩的主題活動中充分感受了“正能量”的魅力，在自主參與的過程中努力提升自己的道德品質(zhì)。學校的唐仲英小分隊開展了豐富多彩的愛心活動，校園中形成了人人爭做“三有三講”美德少年的良好氛圍。學生用自己的實際行動實踐了唐氏基金會“服務(wù)社會，奉獻愛心，推己及人，薪火相傳”的宗旨。這一切，為構(gòu)建美麗校園、共創(chuàng)和諧社會奠定了良好的基礎(chǔ)。

智性生成—活力課堂的人本追求

我校積極打造活力課堂，積極在課堂中體現(xiàn)人本化追求。活力課堂倡導把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，把以教為主的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主的過程，師生、生生之間保持有效的互動，課堂里洋溢著師生共同成長的氣氛。

課堂氛圍民主、互尊、向上，學生在充滿活力的課堂中，在愉悅的學習中主動參與，經(jīng)歷分析問題、解決問題的課程體驗對知識的真正理解。學生在學習中獲得積極的情感體驗，充分享受到學習的快樂，在學習中學會做人。

活力課堂的源頭在教師，學校尊重教師個人發(fā)展的差異，調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的紐帶作用，把學校根源上的活力營養(yǎng)傳達給學生。教師根據(jù)課堂的情況調(diào)整教學目標，調(diào)動整合教材的、生活的、學生心理的、授課現(xiàn)場的多種資源，在資源整合中激活學生思維的時間長度、學科的思維寬度和問題思考的神速，培養(yǎng)學生多種能力。

格物致知—活力百工的校本之旅

百工教育是我校在課程改革的背景下，基于本地傳統(tǒng)的百工文化，融合國家課程和校內(nèi)外相關(guān)資源，以“格物致知”為基本教育理念，而形成的旨在“以工樹德，以工啟智，以工求真，以工育美”的校本課程教學及其外圍教育形式。

除了國家統(tǒng)一設(shè)置的課程外，學校的百工教育針對每位學生的個性特長，開設(shè)“百工課程超市”，每周固定上兩課時的百工課。目前，學校已經(jīng)形成了陶藝、十字繡等17個特色工坊。學校的學生80%來自外省市，教育背景參差不齊，但不管學習成績?nèi)绾危寄茉诎俟ふn中找到自信和學習的動力。

百工教育樹立了學生的信心，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，點亮了學生的智慧，鍛煉了學生的意志，優(yōu)化了學生的學習方式，發(fā)揮了學生的自我效能。同時，由于課程的正規(guī)化，百工教育的師資隊伍也更加穩(wěn)定，鍛造了一批服務(wù)于百工教育的雙師型教師。學校實現(xiàn)了以百工教育為核心的“學生有特長、教師有特點、學校有特色”的學校發(fā)展目標。使教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，提升了我校的辦學層次。

七色花開—活力藝體的個性風尚

多年來，我校藝術(shù)教育豐富多彩、成績斐然，構(gòu)建起完整的校文化藝術(shù)節(jié)項目體系。這營造了全員參與、激情四射的校園文藝生態(tài)，為學生的個性發(fā)展提供豐厚的土壤和表現(xiàn)的舞臺。在此基礎(chǔ)上，我校積極組織合唱隊、舞蹈隊、逸彩畫社等校園文藝組織，參與各級各類藝術(shù)展演和比賽，取得了優(yōu)異成績。

學校擁有優(yōu)秀的體育教師團隊和校本化工作機制，開創(chuàng)并保持了建校以來學校體育的興盛局面。每年一次的校運會隆重而熱鬧，入場式氣勢恢弘，各班運動員高舉醒目標語，喊著響亮的口號，踏著整齊的步伐，精神抖擻地接受檢閱；“冬季三項”活動搞得有聲有色，同學們踴躍參加，學校也因此被評為“冬季三項先進學校”；由于大課間活動規(guī)范而有特色，學校獲得大課間評比一等獎；課外學生社團豐富多彩，有乒乓社團、籃球社團、韻律操社團等，我們學校的校園集體舞獲區(qū)第一名。

自我升華—活力教師的時代追求

學校創(chuàng)新教師社團管理模式，根據(jù)教師的興趣愛好，開設(shè)了廣場舞、拉丁舞、乒乓球、籃球、書法、古箏等有益教師身心健康的社團。精彩的活動形式促進教師的情感交流和身心健康，增強了教師的團隊協(xié)作能力。

我校青年教師占50%以上，主動追求進步的積極性很高，各類優(yōu)質(zhì)課比賽、論文比賽等常常出現(xiàn)多人爭搶一個名額的情況；教研活動充滿和諧民主的氛圍，帶著問題去教研，帶著課題去研討，讓教師在活動中得到專業(yè)的引領(lǐng)和學科素養(yǎng)的提升，促進師生個性化的可持續(xù)發(fā)展。

通過各類教研、社團活動，有效地促進教師專業(yè)的自我提升，從而形成一個充滿活力的教師群體。目前學校市、區(qū)級以上骨干教師占比接近40%，是吳江區(qū)初中師資較為強大的學校之一。良好的師資條件和多樣化的培養(yǎng)活動有力地推動了學校的發(fā)展，有效地發(fā)揮了廣大教師作為活力之“莖”的“輸養(yǎng)”作用。

【周偉平，江蘇省吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學教師】

責任編輯/高立鳳endprint