當代理工科大學生責任感現狀分析

鄒 恒 鄭婷婷 廖小杰

當代理工科大學生責任感現狀分析

鄒 恒 鄭婷婷 廖小杰

（昆明理工大學 信自學院，云南 昆明 650500）

責任感是一個人對待任務、職責的自覺態度，是一個人世界觀、人生觀、價值觀在社會中的具體表現。文章通過問卷調查形式對當代理工科大學生責任感現狀進行了深入分析，為高校培養大學生責任感提供了依據。

理工科 責任感 現狀分析

為從大學生中直接獲得第一手的數據和資料，獲得最真實、最直觀的參考，有針對性地提出對策建議，本次調查以理工科學院學生為對象，采用隨機抽樣的方法獲取樣本。本次調查實際發放問卷400份，收回有效問卷400份，有效回收率達100%。在接受問卷調查的400人中，女性150人，男性250人；獨生子女173人，非獨生子女227人；被調查者來自城鎮的有184人，來自農村的有216人。本次問卷調查歷時兩個星期，涵蓋面廣，比較真實地反映了當代理工科專業大學生責任感的現狀。

一、當代理工科大學生對責任感的認識程度

責任是指對任務的一種負責和承擔，責任感是一個人對待任務、職責的一種自覺態度，是一個人世界觀、人生觀、價值觀在社會中的具體表現。大學生對責任感的認識程度高低關系到其能否樹立正確的責任感。從責任感定義調查入手，87.3%的學生選擇責任感是指個人對待工作、家庭、自我、他人、社會乃至整個人類社會的負責態度和奉獻精神；9.8%的人選擇責任感是把該做的事情高質量按時完成；1.7%的人選擇責任感就是在很多時候自己想怎樣做就怎樣做。由此可見，當代理工科大學生對責任感的認識是比較深刻而準確的。

通過不同人群的比較可知，來自農村的大學生對責任感的認識程度比來自城鎮的要高，非獨生子女比獨生子女高，這跟學生從小所處的環境和承擔的家庭事務是分不開的。

二、理工科大學生的自我責任感

大學生責任感按責任的主體劃分，分為自我責任感、家庭責任感、職業責任感、自然責任感、社會責任感、國家責任感。自我責任感是對自己的生命、健康、自我價值實現的責任。我們對自我責任感問卷的設計主要是調查大學生對人生、學業、生活的態度。在問到學生學習的最主要的目的時，有55.4%的學生選擇是為了找份好工作，將來生活得更好；21.2%的學生是為了提高和完善自己，以便在將來的競爭中取勝；15%的學生選擇為了讓家人生活幸福；8.4%的學生選擇用所學的知識奉獻社會。對于學生是否注意健康，有鍛煉的習慣，有33.7%的學生有；30.2%的學生偶爾有；12.1%的學生沒有時間；24%的學生不喜歡。作弊行為反映個人誠信品格，學校嚴抓考風，嚴肅處理作弊學生，學生的態度是：17.1%的學生選擇嚴肅考風，有利于學校和學生的發展；28.3%的學生認為太嚴厲，斷送學生前程；39.4%的學生選擇只要不被抓到，作弊沒什么；15.2%的學生認為作弊行為有失誠信，大學生應該杜絕這種行為。對于坐車時是否會給老弱病殘孕者讓座，70.9%選擇主動讓座；23.5%表示會看當時狀況；4.6%的學生選擇從不讓座；還有1%的學生會裝作沒看見。

從以上調查結果看出，大部分學生能珍愛生命、積極向上、注重健康，能按社會要求的準則約束支配自己的行為。從數據中看出，某些學生存在功利性強、輕視生命、心理問題突出、沒有健康的生活習慣、不能對自己的前途和命運負責等問題。

三、理工科大學生的家庭責任感

大學生的家庭責任感指其對父母的態度。調查學生同父母的聯系狀況顯示，26.1%的學生選擇主動定期打電話回家問候并匯報自己的情況；36.4%的學生很少主動聯系家人；32.5%的學生選擇等著家人主動聯系自己；5%的學生選擇跟家人很少有聯系，除非要生活費。問卷中問到學生生活費的用途，32.4%的學生選擇用于同學之間的交際應酬；27.7%選擇用于上網游戲、聊天；25.8%的學生選擇用于日常生活；僅有15.2%的學生選擇用于購書、學習、報輔導班。可見，當代理工科大學生主動同父母交流思想感情不夠，消費觀不合理，增加家庭經濟壓力。

四、理工科大學生的職業責任感

從學校就業指導中心了解到，近年來，理工科畢業大學生毀約、頻繁跳槽現象日益嚴重，在問卷中問到“如果你已經和一個單位簽約了，但現在有更好的選擇，你會選擇毀約嗎？”，61%的學生選擇會；13.2%的學生選擇不會；24.5%的學生選擇視情況而定；1.3%的學生選擇不知道。由此可見，某些大學生的職業責任意識相對較弱，高校應引起足夠重視。

五、理工科大學生對自然的責任感

大學生是未來社會的建設者，他們是否具有對自然的責任感直接關系到未來大自然的環境問題，關系到人類自身發展和長遠利益是否實現。問卷中問題“專家稱小型化工廠和電廠不但耗能大而且嚴重污染周邊的水域和空氣，你是怎么認為？”，44.6%的學生表示為保護環境，應依法關閉；36.4%的學生表示水和空氣是所有人共有，誰都不能污染；17.3%表示只要能發展經濟，其他不重要。由此可見，大學生有良好的自然責任感。

六、理工科大學生的社會責任感

社會責任反映的是個體與社會的關系，其價值取向是社會的整體利益。在問到當班集體的重要活動與個人活動有沖突時，你如何處理？37.7%的學生選擇積極參加集體活動；13.9%的學生選擇不很情愿地參加集體活動；36.1%的學生選擇向老師或班委請假；12.3%的學生選擇擅自離開，自行活動。問卷中問到你是否認為自己有為和諧社會作貢獻的愿望，有18.3%的學生表示有，很強烈；67%的學生選擇有，不太強烈，需要做時再說；12%的學生選擇沒有這個想法；2.7%的學生選擇不知道。可以看出，當代理工科大學生的社會責任感表現出明顯的個人利益傾向，他們并不否認承擔社會責任，可一旦涉及具體利益，就往往首先考慮個人得失。

七、理工科大學生對國家的責任感

在對國家責任感的調查中，57%的大學生比較關心國家大事，1.7%的學生從不關心國家大事不看新聞；17.2%的學生非常關心國家大事并經常看新聞。但在問到你是否會把國家需要作為自己畢業就業選擇時首要考慮因素時，只有12.1%的學生選擇會；57.3%的學生選擇不會；28%的學生選擇視情況而定。從這兩項的調查結果來看，當代理工科大學生對國家責任感認識淡薄。

通過問卷調查可以看出當代理工科大學生的責任感從整體上看是好的，表現為大多數學生對自身所要承擔的各種責任有著較為清晰的認識，在生活中，能做到積極向上、關心他人、熱愛集體、愛護環境、關心時事、心系祖國。我們不能忽視調查中反映出來的問題，例如：當代理工科大學生自我意識強，自我責任感偏離；獨生子女家庭責任感淡薄；職業責任感缺失；對集體、對社會、對國家的責任感逐漸淡化，等等。造成這些問題有大學生自身的原因，也有家庭、學校、社會等外在因素的影響。

理工科大學生作為國家未來的科技工作者，不僅應掌握扎實的專業知識技能，還應具備求真務實、服務社會的責任感。理工科學校的思想政治工作者更應在調查的基礎上，分析原因，努力探究學生責任感教育的方法和途徑，不斷增強理工科大學生對自己、家庭、社會、國家等的責任意識，真正成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

本文系2013年昆明理工大學學生思想政治教育研究課題“基于志愿行為的大學生責任感教育研究”的階段性成果。