高校大學生創業存在問題及解決對策淺析

尚文浩 王靜遠

高校大學生創業存在問題及解決對策淺析

尚文浩 王靜遠

（南京理工大學，江蘇 南京 210094）

本文就當前高校大學生創業存在的問題進行了探討，同時針對存在的問題及個人工作的感悟，對改進當前高校大學生就業工作提出了看法和建議。

大學生創業 存在問題 解決對策

黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”創業可以增加就業機會，是落實建設新型國家戰略的需要。大學生創業既是我國教育體制改革和高新技術產業跨越式發展的動力源，又是繁榮社會主義市場經濟，加速我國經濟發展的動力源。大學生創業對我國經濟的發展起著至關重要的作用，不僅能解決自身的就業問題，而且能提供更多的就業機會。

一、當前高校大學生創業現狀及存在的主要問題

從當前國內了解的情況看，高校都在加強學生的創業教育、創業項目遴選及指導扶持，但是，透過表面一片欣欣向榮的景象，我們不得承認，我國大學生創業存在諸多問題。

1.大學生創業意識不高，對自主創業理解片面。

創業意識是人們從事創業活動的強大內驅力，是創業活動中起動力作用的個性因素。對在校大學生而言，創業意識更多的是在日常學習生活中，對創業知識、創業項目等相關知識的主動了解、學習。根據2013年吳和清等人針對湖北省高校大學生創業意識的抽樣調查結果顯示，大學生的創業意愿比較低迷：29%的大學生表示即使畢業后找不到工作，也不愿意自主創業。46%的學生表示如果畢業后找不到工作就打算自主創業。與此同時，創業氛圍的缺失及一些創業成功人士對大學生創業所持有的謹慎態度，一定程度上降低了大學生創業的積極性。

大學生自主創業是一種比較高層次的就業，但是從大部分高校大學生的角度講，自主創業是一種被逼無奈的選擇或者是在無法找到工作之后的備選方案。應該說，這種認識是很片面的。從某種角度講，自主創業對大學生來講要求是較高的，不僅要有較強的綜合素質，還要有敏銳的頭腦和意識。在眾多高校之中，大學生在畢業后或者在校期間的創業意識較淡薄，對于自主創業相關問題的了解說少之又少，因此對于自主創業的認識有待增強。

2.高校創業教育指導體系不完善。

《中國青年報》2012年的一篇文章中指出，創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，和學術教育、職業教育具有同等重要的地位。然而，創業教育在我國卻相當薄弱。清華大學創業中心的一項調查報告顯示，在創業教育方面，中國的平均水平低于全球創業觀察（GEM）統計的平均水平。中國大學生創業比例不到畢業生總數的2%，而發達國家有的高達20%～30%，造成此種現象的一個重大原因便是高校創業教育指導體系的欠缺。1947年哈佛大學商學院開設第一門創業學課程，美國高校的創業教育逐漸進入快速發展階段，到2000年，全美l600所高校開設了2200多門創業課程，44種創業教育相關學術刊物及100多個創業教育中心。而反觀國內高校，開始開設創業相關課程時間還過短，創業教育指導體系還不完善。

目前，高校創業教育的主力軍是各高校就業創業指導中心的教師，但是人員較少，而更多的創業教育內容和責任則落到一線輔導員身上。他們有共同的特點，高校輔導員及就業創業指導中心的教師大多沒有經過專業的創業培訓，不具備創業指導師的資質，同時，高校輔導員與就創業指導教師大部分沒有校外工作經歷，在指導大學生創業方面存在一定程度的經驗欠缺。

3.大學生創業成活率較低。

大學生創業是當前社會發展的一種必然趨勢，也是繁榮社會主義市場經濟，加速我國經濟發展的動力源，但是我們不能不認識到，當前高校大學生創業還處在初級階段，成活率較低。隨著大學生創業越來越被重視，很多高校都在進行創業孵化園、模擬公司等諸多形式的嘗試，從創業團隊開始進行選拔，在進駐孵化園等階段之后進行準公司化的管理和運營。但是，整個過程中來自社會的投資或者專業人士的進一步指導都存在漏洞，導致大學生的創業團隊某種程度上只能流于形式，不能最終創業成功或取得長久的發展。較低的創業成功率進一步降低了大學生創業的熱情和嘗試，形成惡性循環，導致我國高校大學生創業不能進入快速發展階段，影響我國經濟的快速發展。

4.大學生創業項目中科技成果轉化較少。

當前社會形勢下，創業不僅僅是高校大學生的選擇，更是社會上更多人致力的方向，因此創業項目多種多樣，可供創業者選擇的方向很廣泛。但是，大學生創業不同于其他創業人在于大學生處于高校的大背景之下，在這樣的環境下，筆者認為更應該突出高校科研成果的轉化。目前高校大學生創業更多傾向于服務業，如電子產品的銷售等，而在高校背景下，有很多面向社會的科技成果卻無法實現。大學生創業，在與非高校人員進行創業的競爭過程中，常常處于劣勢地位，側面增加了大學生創業存在的風險，不利于大學生創業的可持續發展。

二、關于高校創業教育指導工作的思考

相比美國，我國高校大學生創業存在上述問題是階段化的必然表現，而產生上述問題的原因是多方面的，需要政府、社會、高校、學生自身等各方面共同努力，為加快我國大學生創業的快速發展提供更多有效的指導和解決措施。

1.完善創業教育體系，增強大學生的創業意識。

高校是培養大學生創業能力最重要的場所和環節，因此必須完善高校的創業教育體系，通過各種積極有力的措施為學生提供更多的創業機遇，搭建創業能力提高平臺，營造有利于大學生創業的環境和條件，提高大學生的創業意識和能力。

首先，高校要積極投入，提高高校創業指導課程教師專業化程度。通過課程培訓、更多地走向社會了解創業案例，解決創業課程教師沒有創業經歷、理論與實踐存在嚴重脫節的問題。高校加強創業教育師資隊伍的建設，是決定大學生創業水平的重要前提。其次，高校在創業教育課程設置上，要注重創業理論的指導性、實用性及操作性相結合，還要開設與創業緊密相關的工商、稅務、法律、財會、經濟管理、市場營銷等方面的課程。最后，高校創業教育體系的完善，應將創業課程納入大學生的必修課環節中，加深大學生對創業知識的了解，提高大學生的創業熱情。

2.開展創業實踐活動，做好創業過程指導、保障工作。

高校應積極組織開展大學生創業實踐。為了有效開展創業教育，各高校要根據學校資源及學生的特點，結合高校學生的實際情況積極開展大學生創業計劃或組織大學生創業實踐，使大學生中的“新思路”、“好想法”真正付諸實踐。通過創業實踐大賽等方式，學生在理論上更明確有關創業工作的各個環節，為今后真正進入創業孵化器及進入公司注冊階段打下良好的基礎。

當前高校在開展大學生創業教育過程中，有條件的高校還應該為學生提供創業孵化園、大學生創業中心等硬件設施，通過準公司運營的模式，使學生進一步加深對大學生創業的理解，及時調整創業計劃，提高創業競爭力。與此同時，創業指導工作應持續進行，高校充分利用校友等社會資源，為進入孵化器的創業團隊配備專門的導師，解答、指導創業團隊的疑問，更有效地提高大學生創業的成活率，使高校創業教育不流于形式。

3.加強引導，提高大學生科技創業程度。

大學生創業科技成果轉化含量較低，而普通創業項目競爭力不高，導致創業成活率低。高?？萍汲晒谴髮W生創業最好的項目來源，大學生在校學習期間，專業教師會帶領他們進行科研或實驗、實習工作。他們是教師科研思想和成果的直接學習和領悟者，這些科研項目應該成為大學生創業時優先考慮的開發產品。依托高校科技成果進行創業，增加創業的科技含量，增強市場競爭力，提高創業水平。高校應努力促進大學生科技創業帶動高?？萍汲晒D化工作的開展，設立專門平臺，將內部有效資源充分進行整合，同時加強與社會各方面的聯絡交流，將科技成果所有者與社會需求者進行聯系，提高高?？萍汲晒D化能力的同時加大大學生科技創業的力度，增強大學生創業的核心競爭力，提高創業成活率。

4.聯合各方力量，成就大學生創業夢想。

大學生創業最終還是要面向社會，因此在當前存在諸多問題的情況下，提高大學生創業的意識和成功率，不僅僅是高校的職責，更應該是包括地方政府在內的社會各界都提供指導和幫助的一項工作。

全國政協委員、海南省政協副主席史貽云指出：大學生創業，政府應當給予支持，各級政府要進一步完善大學生創業政策支持體系，提供促進大學生創業的人事管理、戶籍管理、稅費減免等方面的政策支持；設立大學生創業專項資金，對大學生創業給予創業補貼和社會保險補貼，逐步推行創業吸納就業獎勵措施；加大小額擔保貸款力度，降低大學生創業貸款門檻，提高大學生創業貸款最高額度，延長大學生創業貸款期限，為大學生自主創業提供資金扶持。廣泛動員各方面社會力量，對大學生創業進行結對幫扶，幫助那些有創業想法但缺乏實踐經驗的大學生，提高創業本領，成就大學生的創業夢想。

三、結語

當前高校大學生創業存在諸多問題，大學生對創業的認識不夠充分、創業意識比較淡薄、創業成功率低等現象比較嚴重，在正視問題存在的情況下，應逐步完善高校創業教育體系、提高大學生科技創業的比重，同時充分利用地方政府針對大學生創業的優惠條件，為大學生創業營造良好的外部環境，不斷推進我國大學生創業的發展，為社會經濟發展提供持續的動力源。

［1］梅偉惠.美國高校創業教育模式研究［J］.比較教育研究，2008（5）.

［2］吳和清，涂國平，黃曉輝.試論大學生創業意識的培養［J］.中國大學生就業，2014（2）.

［3］高國武，翟慶華，楊飛，等.大學生創業轉化高?？萍汲晒F狀分析［J］.合作經濟與科技，2010（15）.