無米成炊
——如何指導學生寫應試作文

周敏

無米成炊
——如何指導學生寫應試作文

周敏

（睢寧縣慶安中學，江蘇 睢寧 221246）

寫作的根基是閱讀，閱讀是米，寫作是炊，只有閱讀才能成炊。如何在短期內通過訓練，讓學生寫出符合考場要求的作文呢？文章就此問題作了探討。

應試作文 積累素材 寫作訓練 劃定范圍

著名學者錢文忠曾在一篇文章中寫道：什么是素質教育？什么是應試教育？應試是最基本的素質。他說：“現在幾乎可以說唯一的一種公平就是高考了。如果按照所謂的素質來招生的話，那么中國的平民子弟有多少能進北大、清華？”

就中國的教育現狀和社會現實想摒棄應試，完全素質，并不現實。我們不能抵觸應試，而要更好地了解它、把握它、利用它，讓它更好地為提高學生的素質服務。

寫作的根基是閱讀，閱讀是米，寫作是炊，只有閱讀才能成炊。一些學生的課外閱讀幾乎為零。家長不支持，學校冷擁護，都是造成部分學生零閱讀的根源。從小學到初中，學生除了課本外，幾乎沒有課外書籍，他們沒有養成閱讀習慣，更不愛好讀書。在這種情況下想讓學生寫出很優秀的文章，無疑是緣木求魚。

無論是高考還是中考，作文分值一直在提升，與語知幾乎是平分秋色。如何讓學生在短短一年內寫出符合考場要求的作文已迫在眉睫。如何在短時期內通過訓練，讓學生寫出符合考場要求的作文呢？下面我談談在作文教學中的幾點小嘗試。

一、積累材料

雖然中考迫在眉睫，但要想寫好作文，沒有積累是不行的。首先，從學生進入初三的第一節課開始，每人每天輪流有5～10分鐘的時間，這段時間可以講故事，可以讀優秀文章，可以讀優秀作文。準備優美語句，可以是名言警句，可以是格言，可以是俗語，可以是詩詞，也可以是歌詞。只要你看了之后一下子就被深深吸引，或者看一眼之后牢牢刻在腦子里就行，不問出處。展示出來后，師生再探討有無留用價值，凡是留用的都是精華，要求學生務必在短時期內把它記住，并合理運用。這兩個環節的安排目的是讓學生在有限時間內有所積累，而且篇幅短小，易于識記，即使別人的沒記住，自己精心準備的那一份肯定會牢記在心。特別是第二個環節，學生把摘抄下來的優美語句分為十個一組，每節語文課之前過一遍，像刪短信一樣加一個消一個，這樣每一個留用的語句學生都會過十遍以上，時間長了，學生不想記住都難。記住了之后指導學生運用，這些語句可以做文章的開頭，可以做文章的結尾，當題記也可以，運用好的要展示，讓同學們借鑒。這些高質量的語句是文章的亮點，而學生作文缺少的就是亮點。

剛開始實施此方案時我曾猶豫，這些事他們能完成嗎？故事適合與否，語句能否達到預期效果，隨著一段時間的展示，我發現這些顧慮是多余的，學生準備的東西著實令我刮目相看，后來我會情不自禁地把學生寫出的優美語句摘抄在摘抄筆記上，現引用幾句：1.海與海之間有陸地隔著，家與家之間有墻壁隔著，人與人之間有心隔著。2.生活如各種各樣的飲料，有人選擇甜甜的果汁，有人選擇又苦又甜又香濃的咖啡，也有人執著地選擇淡淡的礦泉水。3.只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。4.水清魚讀月，山靜鳥聽風。5.太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水過猛，也會淹死莊稼。6.未來有希望，過去有回憶，而現在有幸福……

二、寫作訓練

每星期都有兩節作文課，第一節課是限時作文，就45分鐘，而且要寫夠600字以上。作文題目提前給，盡量不在課堂上打腹稿。這一次的作文完全屬于學生自己的創作。剛開始時，學生的作文令人不敢恭維，如果作為中考作文批改，沒有二類文，少數勉強接近三類文。第二節作文課我隔幾天進行，在這空余的幾天時間里，學生可以利用一切手段搜尋與本次寫作相關文章。搜尋范圍不限，可以是書本，可以是雜志，可以是作文書，可以上網查。記住自認為最好的那一篇，留下來備用。優美語句或語段可以摘抄，但不準整篇抄寫。第二節作文課的任務就是把準備的材料通過合理地加工寫出符合第一節課給的文題的文章。也就是兩節課作文題目一樣，一篇是自己的，一篇是自己加工的，剛開始時我擔心學生是否會敷衍塞責，無論哪一篇都是應付了事。實際上學生遠沒有我想象中的那么無所謂。他們會很認真地斟選，有時我都感覺可以了，他們還會很不著急地說，別忙，我再找找。修改時，如有舉棋不定處，他們會請小組成員幫助參考，最終確定最佳方案。而且學生大多很實在，沒有一個會把原文抄下來作弊，都按老師的要求做。平時我不反對學生摘抄雜志上的東西，只要是能記下來的東西就放心地用。告誡學生中考時要注意，要學會合理變更。有時在改中考作文時，有些做法我一直不贊同，如相同借鑒的文章如果是古書上的，如《論語》中的或《史記》中的，老師們就會大加贊賞，夸這個學生如何有文學底蘊，作文也會被投入滿分行列；如果是借鑒《讀者》等上面的文章就大肆批駁學生，無論作文如何好也會被打入地獄。我感覺這樣做是完全不合理的。

兩次作文完成后，就是批改作文。第一次作文由我親自批改，如實寫評語，指出學生寫作中的不足。這個環節剛開始時盡量以鼓勵為主，尺度會越來越小，要求會越來越嚴。第二次作文學生在寫作前已經做了充分準備，寫起來很輕松，45分鐘根本用不完，剩下的時間互相批閱作文。一位學生會同時拿到兩本作文，一本是原創作品，一本是加工作品，針對兩個作品談看法，支持哪個，寫下理由。改完后小組內再換，這一次只看二次作文，能看幾篇看幾篇，每位學生不低于五篇。看完后小組內探討，推薦最優秀的那一篇，推薦的作文可以是一次作文，也可以是二次作文，并把這些優秀作文展示出來，讓全班學習借鑒，一星期更換一次。剛開始時，場面有點亂，學生顯得手足無措，兩個星期后就應對自如。這樣一輪作文下來，學生閱讀的文章何止10篇，一學期下來，學生的閱讀量非常可觀，而且非常實用。雖然短期內效果不是很顯著，但半個學期后，我收獲了喜悅。另外，為了防止學生在實施過程中產生疲勞，剛開始時會興致勃勃，堅持一段時間后就會厭倦，不愿再堅持，我采用小組激勵的方式鼓勵學生，把學生分成4人或6人一組，小組成員之間是一個整體，一榮俱榮，一損俱損。小組有組長、有監督員，成員之間通力合作，平時互相幫助、互相監督。每次都把本組最優秀的東西展示出來。每星期都評出優秀組，獲勝的小組會給予一定的小獎勵。例如：準許他們到圖書室多借一本書；每星期可以多上一次電腦室……這些都在無形中增強了學生合作的動力，也不讓一個學生有松懈的機會。

三、劃定寫作范圍

其實這一步是和第二步同步進行的。由于初中階段新課標對學生的作文要求是以記敘文為主適當練習其他文體，平時作文以寫記敘文為主，穿插寫其他文體的文章。學生對寫記敘文要領的基本把握，也就是寫跑題的現象幾乎沒有，關鍵是選材和組材。學生選取的材料，不是惡意攻擊，真的就像老太婆的裹腳布又臭又長，而且千篇一律，毫無新意。如2013年的徐州中考作文題目是：總有一次驚喜，在批改中考作文時，學生的選材百分之九十以上都為過生日，剛開始全家人或朋友故意裝做不在意他的生日，他悲傷、郁悶，后來突然間手捧蛋糕出現，給他一個驚喜。按說就材料來講符合寫作中心，但相同題材太多了，這樣想從這一類題材上拿到高分的概率就太低。相同水平的文章，另類文章的選材分值要明顯高于此類。

針對這種現象，我在學生寫作前，會就一作文題目說出自己的選擇范圍，超出7~8個就屬于此類文的禁區。如寫母愛，學生剛開始的選材方向要不就是雨中送傘，要不就是半夜生病送醫院，要不就是考試后給幾句鼓勵的話，通過多次實際訓練，學生很快總結出了哪一類文章的雷區，會很自然地把這些都摒棄，重新選擇。二次寫作的選材新穎多了，好的文章層出不窮。關于母愛這個話題的作文，我始終牢牢記住一個學生的作文。作文題目是《在街道拐角處》，剛看到這個作文題目時，我就愣住了。寫母愛怎么扯到街道拐角處了，結果看了文章才明白，街道拐角處就是她的家。她是家中的獨生女，在家里養尊處優，而且成績超好，成績的優勢更增強了她的優越感，她的母親是云南人，文化水平低，不識字。隨著年齡的增長，她有點疏離母親，特別當她看到母親聽到別人夸贊她成績好后那夸張的笑聲，更增加了對母親的反感。快要中考了，當母親每次想詢問或關愛她時，都被她用眼神給無情地制止了，當她看到母親黯然離開時，她曾后悔過，但自尊心作梗使她一次又一次地傷害了母親。一次突發的小疾病，她被迫回家，回到家發現滿屋煙霧繚繞，母親正虔誠地跪拜在一尊觀音菩薩前，正在祈禱著，讓觀音菩薩保佑她的女兒中考順利……看到這一幕她淚流滿面，緊緊抱住母親痛哭起來。這篇文章我一直留著，而且每一年我都讀給學生聽，并且告訴學生這篇作文是這個學生根據電影中的一個鏡頭自己創作的。

雷區排除后，我會給學生劃定寫作范圍，這個訓練基本在第一學期，共寫20次作文，每次都有一個明確的要求。第一次寫親情、友情，如父愛、母愛、友誼等；第二次寫生活，寫你生活中的一件事；第三次寫自己，第四次寫挫折，第五次寫驚喜，第六次寫痛苦，第七次寫誠信，第八次寫合作，第九次寫自然，第十次寫故鄉，第十一次寫名人，第十二次寫書籍，第十三次寫生命、寫青春，第十四次寫寫景，第十五次寫物，第十六次寫考試，第十七次寫教育，第十八次寫社會，第十九次寫理想，第二十次寫責任。每次作文學生都必須在腦海中留下兩到三篇優秀文章，當然自己創作的優先考慮，如果自己的文章不行，就記別人的事例，寫作時必須適當加工，寫出真情實感，絕不能整篇抄襲，要運用智慧把別人的東西變成自己的。另外，告訴學生，作文可以想象、虛構，前提是生活中真的沒有可以運用的事例。

第一學期的20篇作文完成后，第二學期就海天出題，題目一到手，學生就從自己腦海中搜尋備用的作文事例，選取最優秀、最恰當的那一個，并靈活運用寫作技巧，把它合理運用到作文中，既要扣題，又要符合寫作中心。如我確定了一個作文題：這個夏天。學生的寫作角度各種各樣，雷同事例幾乎沒有，有寫這個夏天我學會了誠信，有寫這個夏天我戰勝了挫折，有寫這個夏天我懂得了母愛，有寫這個夏天我遨游了書的世界，有寫這個夏天我走進了魯迅……習作質量很高。

經過上面幾輪訓練，我相信學生應該能隨心所欲地應對作文，再也不會害怕那些冷題。最近幾年中考作文題都很平和，很刁、很怪的作文題幾乎沒有。學生憑儲備的材料足以面對中考作文。

整個過程中最大的難關就是堅持，無論是課前10分鐘，后來的作文互批，還是最后的識記優秀事例，這些都需要學生有一定的耐力堅持下來，同時需要教師耐心指導與耐心等待。無論什么事堅持下來，養成習慣，效果都是非常驚人的。

雖然整個過程緩慢，效果不是一下子彰顯，我總感覺這些會給學生留下什么，希望他們在無米的情況下經過短期訓練，盡快成炊。