觀點

非結構游戲有助于孩子社會交往

一般情況下，游戲被認為是促進孩子有效學習和發(fā)展的基本工具。本文研究探討的是，非結構游戲對兒童學前教育整體發(fā)展的幫助，以及在開發(fā)學生智力、社交和運動技能的方式等方面的作用。結果表明，通過非結構游戲，孩子們能提高他們的合作能力；通過模仿，能幫助他們提高認知能力；并通過反復試驗，能獲得新的見解。該研究能幫助父母、老師以及參與孩子教育的相關人士，認識到非結構游戲的積極作用。這樣，不管是在家里還是學校，都能給孩子提供更多的游戲機會。

（Children's active learning through unstructured play in Malaysia.Childhood Education， Volume 90， Issue 4， 2014）

西方心靈教育對小學生的影響

最近的研究顯示，在課堂上，心靈教育可以提高孩子的自律能力，是構建兒童相應技能的可行性途徑。被調查的兩所小學的學生被隨機分配到干預組或對照組。干預組的學生通過他們的常規(guī)任課教師接受了四個星期的心靈教育。調查結果顯示，參加了此項培訓的學生，相比那些對照組的學生，表現(xiàn)出來的執(zhí)行能力，以及自我控制能力有顯著上升和改善。此外，侵略性和社會問題顯著減少，焦慮情緒也相應減少。雖然限于樣本量較小不能得出普遍結論，但依然可以看出，心靈教育可能有利于提高學生的自我調控能力。

（The impact of mindfulness education on elementary school students： evaluation of the Master Mind program.Advances in School Mental Health Promotion，Volume 7， Issue 3，2014）