如何提高少數民族學生學習鋼琴的興趣

【摘要】教師要從培養少數民族學生的學習興趣入手，有了興趣才能激發他們的學習動力。教師除了扎實地上好每一節課外，還要用多種方法把學生的注意力都集中到課堂上來。面對興趣愛好不同，又沒有音樂基礎的少數民族學生，通過學練結合及知識的反饋、檢查、指導，培養學生用積極穩妥的方法克服學習中的困難，勤于學習，勤于苦練，培養他們學習鋼琴的興趣，激發他們學習鋼琴的熱情，克服學習鋼琴遇到的一切困難。

【關鍵詞】少數民族學生 鋼琴教學 學習動力 興趣培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0129－01

鄧小平同志提出教育要面向現代化面向未來，隨著社會的發展，知識的更新，人們對教育事業提出了更高的要求。作為一名鋼琴教師必須要加快步伐，才能培養出社會所需要的人才，教育制度的改革給我們提出了一項艱巨的任務，由應試教育逐步轉變為素質教育，這是教育改革的核心。通過音樂學習，學生們可以體驗快樂，培養自信，學習鋼琴可以開闊學生的視野、提高眼界、陶冶情操、增添情趣。

我國是一個多民族的國家，而新疆地處西北邊陲，是少數民族大量聚集的地方，發展民族文化，提高民族素質，培養少數民族音樂人才，這是教育工作者義不容辭的責任，也是民族團結、共同發展的需要。但由于中專音樂專業招收來的學生不需要進行專業測試，因此，招收來的學生沒有音樂基礎，他們也從來沒有接觸過鋼琴，尤其是偏遠地區的學生甚至連鋼琴都沒見過，面對這些毫無音樂基礎的學生，沒有學習鋼琴的動力和興趣的狀況，如何提高少數民族學生學習鋼琴的興趣，這是擺在音樂教師面前的難題。學前教育專業的學生不同于音樂院校鋼琴專業的學生，他們的專業方向、課程安排和教學大綱都有差異，教學要求和教學目的也不一樣。有了這些差異，對學前教育專業的學生和音樂專業學生所用的教學方法及知識的傳授也有所不同。學前教育學生的中專學制為三年，除去見習和實習的時間，學生學鋼琴的時間也就只有兩年半，根據這個時間來安排課程，一周僅有四節課的鋼琴教學時間，很難達到預期的教學目標。通過多年從事鋼琴教學的經驗，在教學中本人采取以下幾種方法：

一 可采取學生互相幫助的方法

少數民族學生的鋼琴教學首先要克服語言障礙，這些學生來自各個地方，有的來自于偏遠的山區，有的不會說漢語也不懂漢語，面對這樣的現狀，我們應怎樣實施教學呢？針對這一問題我采用能力強的漢族學生課后去幫助這些少數民族學生的方法，同學之間多交流多對話，盡快提高少數民族學生的漢語水平，在短時間內解決語言障礙問題，逐漸做到語言交流通暢，這樣做取得了很好的效果。

二 從最基本的音樂知識著手

因招來的學生沒有音樂基礎知識，也沒有接觸過鋼琴，所以在鋼琴教學中只能從最基本最基礎的知識開始教起。學習步驟按照教材由淺入深、由易到難，循序漸進地進行，為了使學生都能跟上教學進度，教師除了扎實地上好每一節課外，還要用多種方法把學生的注意力都集中到課堂上來。先加強學生的音樂理論知識，教他們識五線譜、認音符、講解音高位置、節奏節拍、指法、手型等，這樣的教學需要專業教師付出更多的時間和耐心，課上教和課后練習有機結合，接受快的學生幫助接受慢的學生，開展互幫互學活動。只有這樣，才能在有限的時間內解決少數民族學生知識欠缺問題，從而使他們逐步提高。

三 提高少數民族學生學習興趣

由于鋼琴學習較為枯燥，并且需要學生課余加以練習，很多少數民族學生剛開始學習鋼琴時興趣還較濃，但隨著學習的內容難度加大，他們的學習興趣就逐漸減弱了。面對這種情況，教師就要從培養少數民族學生的學習興趣入手，有了興趣才能激發學生的學習動力。面對興趣愛好不同，又沒有音樂基礎的學生，通過學練結合及知識的反饋、檢查、指導，培養民族學生用積極穩妥的方法克服學習中的困難，勤于學習，勤于苦練，培養他們學習鋼琴的興趣，激發他們學習鋼琴的熱情，克服學習鋼琴遇到的一切困難。由于這些少數民族學生來自于不同的地區、不同的家庭，所以他們所受到的家庭教育也不同，因而他們的思想行為和個人表現都有所差異，教師一定要與他們多接觸、多談心，不可歧視少數民族學生，通過交流消除他們的自卑心理，對他們要多表揚、多鼓勵，使他們感到集體活動的溫暖，樹立學習的自信心，教師要根據學生接受知識的快慢而采取不同的方法，學習快的同學帶動學習慢的同學，加強學生課后練習的檢查和監督。

在鋼琴教學中，教師要用快樂的教學法，調節課堂氣氛，讓他們在愉快中接受知識。課堂教學是雙邊活動，是以教師為主導，學生為主題的學習活動，在課堂教學中充分發揮學生的主觀能動性，教師要恰當而又靈活地運用語言、語調、語速、停頓，以及表情、目光、手勢、姿態等，以更好地表達教學內容，反映音樂的風格、音色、韻律、流派等，形象地解釋音樂概念、彈奏技能。如要學生掌握連音的正確彈法，讓學生體會手指支撐、重量轉移的彈奏技能。我的做法是：先示范彈奏正確的彈奏方法，讓學生聆聽連貫圓潤的聲音；為了讓學生更深刻地體會連奏，真正懂得連奏的含義，我把語言與非言語結合起來，生動、自然、形象、直觀地表達了意思，取得了一定的教學效果。另外，對于教學中復雜、枯燥的技能理論知識，可運用形象對比把它簡化，讓學生易懂、易掌握。課后組織了“三人練琴小組”，其中一人是組長，其余兩人由組長帶著練，在課堂上每人輪流演奏、彈唱，教師最后進行總結，好的方面給予肯定表揚，錯誤的地方再由老師加以講解和指導。利用學校藝術節、課外興趣小組等活動，讓學生展示自己，增強學生學習鋼琴的自信心。

作為一名音樂教師，首先對學生要有一顆愛心，熱愛自己教學工作，你對學生付出了愛，他們就會用成績來回報你。同時教師在教學中還要有高度的責任心。這是我教學中的初步嘗試，“如何提高少數民族學生學習鋼琴的興趣”的確是個難題，但我將在今后的教學實踐中繼續研究和探討。

〔責任編輯：王以富〕