中職學校班主任工作技巧初探

鄭禮成

摘 要：中等職業學校班主任工作任重道遠，千頭萬緒。但是，我們如果采用下列方式進行班級管理，就有可能創設卓越的班級與培養優秀的學生：一是引導學生理性認識職業專業技能；二是引導學生找準自己的目標定位；三是公平公正理性地評價學生。

關鍵詞：中職學校 班主任 工作 技巧

中等職業學校的班主任是中職學生班集體的組織者和領導者，更是素質教育的主要實施者。在提高中職各專業的教學質量、促進中職學生德智體美勞全面發展的過程中，班主任工作任重而道遠。在實際工作中，班主任應務實高效地開展班級管理工作，建設卓有成效的班集體，為社會輸送大批合格的中等職業專業技術人才。

一、引導學生理性認識專業技術

我國職業中等學校的學生與普通高中學生相比具有明顯的先天“營養不足”和后天“發育不良”等特點。這種情況在一定程度上加大了學校、社會、家庭甚至學生個人的社會認同度偏移。家長在指導學生選擇專業時表現出的欠理智的舉措，導致學生在進校后思想壓力大、情緒不穩定、常常發出“職高無用論”的嘆息。班主任應該在發現學生上述思想動態的同時，及時對其進行正確的專業思想教育，具體方法如下。

1.引導學生重視職業教育

要讓學生認識到，在全國素質教育理念的推動下，教育部已經加大調整國家教育結構的力度，在國家教育領域，職業高中學校與普通高中學校雖然課程不同，但是在基本的知識層面是一致的。

2.引導學生意識到職業教育前途光明

要讓學生認識到，職業教育在提高全民素質、振興國家經濟、科教興國等中具有重大意義，就讀于中等職業學校與就讀于普通高中學校一樣可以擁有光輝燦爛的前途。

3.引導學生熟悉專業優勢

班主任要引導學生盡快了解并熟悉本專業的優勢及市場人才需要的標準，迅速調整自己的專業認識和行為偏差，邀請優秀畢業生到母校做專業知識講座、就業專題報告等，喚起中等職業學校學生的自信心，激發學生的專業學習興趣。要經常組織學生到企業、廠礦等參觀并參與社會實踐，引導學生就與專業技能相關的話題進行討論，邀請資深企業家到學校開展專題知識講座，使學生的職業思想盡快融入社會職業當中。

二、引導學生找準自己的目標定位

由于受歷年來愈刮愈烈的“應試教育”之風的影響，不論是家庭、社會，還是學校及教師，均片面地以學業考試成績作為評價中職學生的主要標準，而忽視了培養學生良好的心理素養及較高的社會就業能力。這樣導致中職學生難以科學地、準確地找到自己的目標定位。具體表現為：為數不少的學生每時每刻都在發誓要努力學習，但卻沒有一天立足于現實，發奮學習。長此以往，其信心與斗志均煙消云散，留下的往往是對自己的不滿。故此，班主任應根據中職學生的特殊學情，做好以下兩件事。

一是引導學生客觀地分析自己的優點、缺點、愛好與才情之所在，研究職業目標定位的多向性和績效性，準確設計自己未來的藍圖。

二是引導學生加強自身特長和能力的培養，努力提高職業專業技能，培養良好的職業技術學習品質，鍛煉身體，為將來成為一名體格強壯、職業技術過硬、具有現代意義的勞動者創造必要的條件。

三、公平公正理性地評價學生

中職學生非常在乎家庭、社會、學校老師、同學等對自己的公平公正的評價。班主任必須全方位地了解學生，公平、公正、理性地評價學生的優點與缺點，以期激勵學生發揚優點，引導學生改正缺點。

1.將心比心，換位思考

班主任要從學生的年齡特點、智力因素、生活閱歷、生活環境、知識儲備、學習環境、認知能力等角度去了解學生，引導學生正確看待發生在身邊的事情，正確處理發生在自己身上的事情，關注每一位學生的思想動態與行為特征，針對班級學生各自不同的性格愛好、專業技能等給予不同的引導與幫助。

2.欣賞學生，鼓勵學生

班主任應該擁有一雙善于發現學生優秀品質的慧眼，發現學生諸如樂于助人、同情與幫助弱者、奮發上進等優秀品格，及時對他們加以表揚與鼓勵。

3.真摯地關愛每一位學生

在繁忙的教學之余，班主任應該經常抽出時間與學生進行交談，盡最大努力幫助學生解決生活、學習中遇到的實際困難。要培養學生的自我管理能力和自我解決問題的能力，讓學生時刻感受到班主任對他的關心和愛護，增強學生的幸福感和對班主任的信任感與親近感，引導學生健康成長。

中等職業學校的班主任工作任重道遠，千頭萬緒，所以，在班級建設與班級管理中，上述策略和技巧未必一定能夠創建出卓越的班級和培養出優秀的學生。筆者在此只是拋磚引玉，愿與各位同仁共同探討班主任工作技巧。

參考文獻：

[1]張峰，唐菊.中職班主任工作之我見[J].新課程研究（中旬刊），2014（1）.

[2]沈云香.淺析班主任的精神關懷[J].職業，2014（1）.

（作者單位：山東省鄒城高級職業技術學校）endprint