高中化學(xué)新課程中化學(xué)史與化學(xué)史教育

楊水金，樂 艷，徐明波，呂寶蘭

(湖北師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院， 湖北 黃石 435002)

高中化學(xué)新課程中化學(xué)史與化學(xué)史教育

楊水金，樂 艷，徐明波，呂寶蘭

(湖北師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院， 湖北 黃石 435002)

高中化學(xué)新課程中化學(xué)史教育出現(xiàn)了較大的變化，引入了內(nèi)容更加豐富的科學(xué)史話板塊。為適應(yīng)新課程要求，就高中新課程中化學(xué)史在史話資料、內(nèi)容及呈現(xiàn)形式方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，闡述了化學(xué)史教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位、作用及意義，并就在化學(xué)教學(xué)過程中如何滲透化學(xué)史的教育作了一些探討。

新課程；化學(xué)史；化學(xué)史教育

任何一門科學(xué)都有其形成和發(fā)展的過程，并形成自身的規(guī)律，化學(xué)科學(xué)也不例外。化學(xué)史就是化學(xué)科學(xué)的形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映，化學(xué)史教育是指在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)卮┎寤瘜W(xué)史實(shí)進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史教育，可以使化學(xué)教學(xué)不只局限于書本知識，還可揭示出其中的科學(xué)思想和科學(xué)方法，使學(xué)生受到多方面的教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造精神；不只局限于現(xiàn)成知識的靜態(tài)結(jié)論，還可追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變[1]。筆者就高中新課程中化學(xué)史在史話資料、內(nèi)容及呈現(xiàn)形式方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，闡述了化學(xué)史教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位、作用及意義，并就在化學(xué)教學(xué)過程中如何滲透化學(xué)史的教育作了一些探討。

1 高中新課程中的化學(xué)史

1.1高中新課程中科學(xué)史話資料數(shù)量的統(tǒng)計(jì)

表1列出了高中新課程中化學(xué)史資料數(shù)量。由表1可看出，高中新課程中必修和選修教材一共8本教材，必修2本教材中科學(xué)史話資料共有4篇，選修6本教材中科學(xué)史話資料共有18篇，這22篇科學(xué)史話小資料幫助學(xué)生們?nèi)チ私饣瘜W(xué)史。

表1 高中新課程中化學(xué)史資料數(shù)量

1.2高中新課程中化學(xué)史內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)

表2對高中新課程中化學(xué)史內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

表2 高中新課程中化學(xué)史內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)

由表2可知，高中新課程中，科學(xué)史話資料主要涉及對化學(xué)發(fā)展作出舉足輕重作用的化學(xué)家及其事跡或科學(xué)成就。化學(xué)史是化學(xué)科學(xué)研究、產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中的真實(shí)記載，它是人類對物質(zhì)世界的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及生產(chǎn)應(yīng)用的重要反映，同時(shí)也是千百年來古今中外所有化學(xué)家辛勤勞動(dòng)的智慧結(jié)晶[7]。

1.3高中新課程中化學(xué)史的呈現(xiàn)形式

高中新課程中，化學(xué)史主要以科學(xué)史話板塊呈現(xiàn)，一般出現(xiàn)在教材章節(jié)末，也有些出現(xiàn)在章節(jié)前面的篇幅，其內(nèi)容采取文字描述與圖片相結(jié)合，使內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。《科學(xué)史話》中的化學(xué)史料、化學(xué)發(fā)現(xiàn)等，可以讓學(xué)生了解化學(xué)的歷史，了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷程，并從化學(xué)歷史人物和化學(xué)歷史事件中感悟科學(xué)，加強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，了解化學(xué)史的發(fā)展或化學(xué)家的光輝事跡，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)家們對科學(xué)勇于探究的精神，化學(xué)史可以給人啟迪和智慧。

2 高中新課程中的化學(xué)史教育

2.1化學(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位

化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中的地位是十分重要的。化學(xué)史記載了化學(xué)知識的累積過程,以及化學(xué)科學(xué)的發(fā)展演變規(guī)律，是化學(xué)家認(rèn)識世界、改造自然、創(chuàng)造發(fā)明的奮斗史。進(jìn)行化學(xué)史教育可以使化學(xué)教學(xué)不只局限于現(xiàn)成知識的靜態(tài)結(jié)論,還可追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變；不只局限于書本知識,還可揭示出其中的科學(xué)思想和科學(xué)方法；可以潛移默化地促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展,使學(xué)生受到多方面的教育。化學(xué)史方面的內(nèi)容不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是中學(xué)化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的重要素材。

2.2化學(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

化學(xué)給人以知識，化學(xué)史給人以智慧。化學(xué)史可給化學(xué)工作者帶來諸多啟迪：養(yǎng)成看問題的發(fā)展觀點(diǎn)和正確的歷史觀；打破狹窄專業(yè)局限，擴(kuò)充眼界，統(tǒng)觀化學(xué)全局；提供化學(xué)知識的穩(wěn)固基礎(chǔ)，從根本上給人們一種訓(xùn)練；借鑒前人經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，吸收其正確的部分。筆者在化學(xué)史的教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會到上述認(rèn)知，從化學(xué)史中受益匪淺：學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和獨(dú)立工作能力；學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀；學(xué)習(xí)化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生追求美的良好愿望，促進(jìn)智能培養(yǎng)并受到藝術(shù)的教育；學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法論；有利于增強(qiáng)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自覺性；學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題；學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于為化學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)的精神[8]。

2.3化學(xué)史在高中化學(xué)新課程中的教育功能

在高中化學(xué)新課程教學(xué)過程中，有計(jì)劃有目的滲透化學(xué)史的知識，有利于學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)品德等科學(xué)素質(zhì)的提高。化學(xué)史教育不僅有助于啟迪學(xué)生科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)研究方法，而且可以提升學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情[9]。

2.4高中新課程中化學(xué)史教育的意義

化學(xué)史教育是指在高中化學(xué)新課程教學(xué)過程中，根據(jù)教材知識，有針對性地引入一些化學(xué)史的事例，使學(xué)生受到一定的啟發(fā)和教育，化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中卻可以起到其它知識不可替代的作用，對學(xué)好化學(xué)意義重大[10]。

學(xué)習(xí)和研究化學(xué)史的重要意義已為化學(xué)家和化學(xué)史家所重視，甚至已經(jīng)發(fā)展到為教育領(lǐng)導(dǎo)部門所重視。學(xué)習(xí)化學(xué)史不僅是為史而學(xué)，而是史為今用，為了更好地學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代化學(xué)。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)史的意義集中體現(xiàn)在以下六個(gè)方面。第一，通過對化學(xué)史的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生正確處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論二者的辯證關(guān)系；第二，通過對化學(xué)史的學(xué)習(xí)，更加有利于通過本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自覺地辯證唯物主義觀點(diǎn)；第三，學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國主義精神；第四，通過對化學(xué)史的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生為化學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度；第五，掌握化學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展全過程的系統(tǒng)歷史知識，有利于培養(yǎng)化學(xué)人才的良好素質(zhì)；第六，學(xué)習(xí)化學(xué)史，有利于提高化學(xué)人才的獨(dú)立工作能力。不僅如此，通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)還可以了解到：化學(xué)發(fā)展中不同見解爭鳴的積極作用和必然性；新的理論見解往往在開始時(shí)并不容易打破傳統(tǒng)觀念的束縛，而常常經(jīng)過反復(fù)的較量才得以公認(rèn)；化學(xué)的發(fā)展是怎樣表現(xiàn)出繼承與創(chuàng)新的關(guān)系的；許多成熟的化學(xué)結(jié)論是在什么條件下和在什么思想指導(dǎo)下產(chǎn)生出來的；可供后人借鑒的各類不同風(fēng)格的化學(xué)家所表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)，等等[11]。此外，通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，還可以提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.5如何進(jìn)行化學(xué)史教育

在進(jìn)行課程改革和學(xué)科交叉的今天，開展化學(xué)史的教育有一定的現(xiàn)實(shí)意義，在課堂教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史教育非常必要，教師應(yīng)以化學(xué)史為基點(diǎn)，用化學(xué)史觀點(diǎn)組織課堂教學(xué)，化學(xué)史在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)以自然科學(xué)方法論為基礎(chǔ)，通過條件控制、數(shù)據(jù)測定、數(shù)據(jù)的分析與處理、模型化、提出假說，并對假說進(jìn)行驗(yàn)證以及在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論等步驟來完成。因此開展化學(xué)史教育要注意以下幾個(gè)方面:1)重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)循環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)心理包括三種因素：其一是動(dòng)力因素——學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)、興趣；其二是狀態(tài)因素——激情、自信感、欲鉆研；其三是成果因素——成績、成果、成功愉快感。2)采用啟發(fā)式教學(xué)。應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)法的指導(dǎo)思想，運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)史的積極性和主動(dòng)性。3)豐富教學(xué)手段。可采用諸如電影、錄像、電視、電子計(jì)算機(jī)等多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)史教育。通過以上教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到科學(xué)方法在學(xué)習(xí)、工作中的重要性，從而積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3 在高中新課程中開展化學(xué)史教育的建議

在新課程目標(biāo)的要求下，中學(xué)化學(xué)教師面臨雙重任務(wù)。一是要傳授學(xué)生學(xué)科知識，二是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，而開展化學(xué)史教育是完成雙重任務(wù)的一個(gè)重要途徑。中學(xué)生通過了解一些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家事跡等化學(xué)史知識，有助于培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)開展化學(xué)史知識的教育，是十分必要的。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮以下幾點(diǎn)：一是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，包括元素、物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)及科技、理論學(xué)說的發(fā)展歷程；我國古代的化學(xué)成就；化學(xué)家有代表性的生平事跡及成就，從他們身上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到愛國精神、奉獻(xiàn)精神、探索精神、科學(xué)態(tài)度，這些品質(zhì)將成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。二是注重教學(xué)的形式。通過學(xué)生自學(xué)，實(shí)地參觀、訪問和開設(shè)專題講座等形式有效開展化學(xué)史教育。三是對教師提出更高的要求。首先要求教師必須有豐富的化學(xué)史知識；其次要求教師要從不同的角度幫助學(xué)生認(rèn)識問題，必須有辯證思維能力；同時(shí)要求教師必須從中汲取營養(yǎng)，做到教學(xué)相長。總之，在高中新課程化學(xué)中開展化學(xué)史的教育十分必要，它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，而且在培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的人生觀與價(jià)值觀等方面也能起到潛移默化的作用。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索史實(shí)與科學(xué)有機(jī)結(jié)合的最佳途徑，研究教學(xué)規(guī)律和方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到提高學(xué)生能力，增長學(xué)生才識，豐富學(xué)生情感的目的。

4 結(jié)語

通過對高中新課程中化學(xué)史與化學(xué)史教育的研究發(fā)現(xiàn)，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)比較重視化學(xué)史以及化學(xué)史教育，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會新課改的精神實(shí)質(zhì)，為每一個(gè)學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識的同時(shí)，注重化學(xué)史和化學(xué)史教育。

化學(xué)教學(xué)過程中，有計(jì)劃有目的滲透化學(xué)史的內(nèi)容，有利于學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)品德等科學(xué)素質(zhì)的提高。化學(xué)史教育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，啟迪學(xué)生科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)研究方法，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，提升學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神。也應(yīng)將有效的促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。我們應(yīng)在新課程理念下貫穿化學(xué)史，全面實(shí)施化學(xué)史教育。

[1]鮑時(shí)安，張家登.化學(xué)教育與教學(xué)[J].化學(xué)教育，2000,(1):44～46.

[2]人民教育出版社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[M].化學(xué)1(必修).北京：人民教育出版社，2007.

[3]人民教育出版社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[M].化學(xué)(選修1).北京：人民教育出版社，2007.

[4]人民教育出版社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[M].化學(xué)(選修4).北京：人民教育出版社，2007.

[5]人民教育出版社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[M].化學(xué)(選修5).北京：人民教育出版社，2007.

[6]人民教育出版社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[M].化學(xué)(選修6).北京：人民教育出版社，2007.

[7]林 珍. 注重化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中的作用[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001,17(2):60～66.

[8]方萬東.化學(xué)史在化學(xué)教育中的地位和作用[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào),1997, (2): 70～72.

[9]田大惠.化學(xué)史在化學(xué)教育中的獨(dú)特功能[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2011,31(12):168～169.

[10]侯有會.化學(xué)史教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的意義[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,15(增刊) :119～121.

[11]張家治.化學(xué)史教程[M].山西：山西教育出版社,2009.

Chemistryhistoryandchemistryhistoryeducationofnewcurriculuminhighschoolchemistry

YANG Shui-jin, LE Yan, XU Ming-bo, LV Bao-lan

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Hubei Normal University, Huangshi 435002,China)

Chemistry history of new curriculum in high school chemistry have the greater the changed, and the introduced the richer science history. In order to adapts to the new curriculums' request, in this paper, chemistry history for the information, content and the presentation of new curriculum in high school chemistry were statistic analyzed and discussed the role and significance of chemistry history.

new curriculum;chemistry history;chemistry history education

2013—10—18

湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目(2012358);湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(2012A024)和中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會基礎(chǔ)教育“十二五”規(guī)劃2013年重點(diǎn)課題(HJ2013-0005)資助.

楊水金(1964— )，男，湖北武穴人，教授，博士，主要從事無機(jī)功能材料的研究和無機(jī)化學(xué)教學(xué)工作.

G42

A

1009-2714(2014)01- 0078- 04

10.3969/j.issn.1009-2714.2014.01.016