


“如果人生可以重新選擇,我不會去念博士。”臺灣新聞焦點人物雞排博士宋耿郎曾經(jīng)如此感慨。可惜人生沒有“倒轉(zhuǎn)”鍵,不能重來的人生,要如何避免同樣的錯誤?
宋耿郎說,從小父母灌輸他用功讀書,將來一定有好工作的觀念;他一路念到研究所,好成績讓他以為得到全世界,待人傲慢也不自知;直到太太堅持離婚,他才發(fā)現(xiàn)世界不是只有成績而已。這個挫折令他打開新視野,他決定轉(zhuǎn)行賣雞排,踏上重新認識自己的路。如今,站在演講臺上回顧過往,宋耿郎對年輕學子最衷心的建言就是:“適性發(fā)展。”
成績越好將來成就越高?
這樣的例子對臺灣心理醫(yī)師王浩威來說,一點也不陌生。“我的診療室里有太多這種精英,甚至一路保送建中、臺大電機的資優(yōu)生,最后卻成為社會的逃兵。”
類似雞排博士的現(xiàn)象,王浩威稱之為“晚熟”,這個現(xiàn)象正在全球快速蔓延。晚熟引發(fā)心理學界與教育學界關(guān)心。“為什么越來越多青年人不肯接受挑戰(zhàn),只想一路念書,甚至躲在家里啃老?”而另一個大家更關(guān)心的問題是,“相對于這些不肯面對真實社會的人,那什么樣的人才愿意接受挑戰(zhàn),有勇氣克服困難,甚至最后有高成就?”研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):一個人可能成為“啃老族”或“高成就”的分水嶺,就在中學時期;關(guān)鍵因素也不是成績好壞,而是中學時期是否有時間去自我探索,發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的動機。
上世紀70年代,就曾經(jīng)有一份調(diào)查追蹤所有哈佛醫(yī)學系畢業(yè)生的研究,他們發(fā)現(xiàn),歷屆成績排在前五名的學生,幾乎都是一般醫(yī)院的主任或開業(yè)醫(yī)師,成就平平;但后來可以成為美國醫(yī)學界重要人物的,則看不出成績與成就的關(guān)聯(lián)性,反而與他們在學校時的社會參與或社團活躍程度高度相關(guān)。
這項研究似乎讓人覺得“會玩的學生更有成就”,但為什么會玩的人可以有高成就呢?
七大心理能力才是關(guān)鍵
可透過學習而來
2002年,美國教育家列文和心理學家皮特森合作實驗,目的就是要找出可預(yù)測未來高成就的能力,以及如何擁有這些能力。
根據(jù)他們的研究發(fā)現(xiàn),有7項心理能力與未來成就高度相關(guān),分別是:熱情、自我控制、好奇心、樂觀、毅力、感恩、社會智商。而這些特質(zhì)與聰明才智的關(guān)聯(lián)很薄弱;換言之,智商(IQ)高的人不代表他就比較有毅力、樂觀與好奇心……
也許有人會問:如果成就與智商無關(guān),而是與熱情、毅力……這些心理素質(zhì)有關(guān),那是不是天生有這些特質(zhì)的人就占優(yōu)勢呢?在心理學家看來,這些心理能力百分之百可以被塑造,是可以透過教育學習而來的。
“這些心理能力都與人的內(nèi)在動機有關(guān)。”王浩威說,“我們稱之為自我探索,也是人從依賴邁向自我獨立最重要的一步。人要知道自己要什么,決定要了之后,做出承諾,然后去克服困難,這一連串過程就是探索最重要的精神。”探索,不只讓人從依賴走向獨立,真正進入大人世界,不至于躲在家里靠父母。同時探索,也能學習到克服困難、勇往直前的經(jīng)驗,擁有高成就該具備的心理能力。
培養(yǎng)帶著走的能力
才能應(yīng)付未來變局
就像學習語文、鋼琴都有所謂的黃金期,學習自我探索也有關(guān)鍵期。13歲,青春期階段,正是最敏感、最有效的時候。
根據(jù)美國著名心理醫(yī)師艾瑞克森(E.H.Erikson)分析,13歲青春期正是人要完成自我價值統(tǒng)整的階段。在這之前,人只會想到自己,而且相信父母、師長權(quán)威;但從青春期起,青少年會開始思考未來的社會角色,急于尋找自己在社會的定位。
“這是一段漫長的探索期,需要花時間去檢視自己,思考未來;但對年輕人來說,在這階段找尋最適合他們野心、興趣的機會,是建立正確的生命方向所必須。”史丹佛青少年中心主任戴蒙在他的暢銷書《邁向目的之路》說。
面對這些研究成果,許多國家正在掀起中學教育的新變革,希望在最關(guān)鍵的時期導入更多的探索教育。
芬蘭的“教少學多”讓中學生花在課業(yè)的時數(shù)降低,每天平均約6到8小時,其他時間鼓勵青少年去參加活動,去企業(yè)實習;日本教育專家佐藤學的“學習共同體”也試圖透過新的教學方法,鼓勵學生在人際關(guān)系中深度學習。他們的目的都是要釋放時間與空間,讓中學生有多元的人際往來,與社會做第一步接觸。
“帶著走”的能力愈來愈重要,但是這些能力需要家長“放手”才可以學習,需要家長徹底改變觀念。
(摘自臺灣《今周刊》)(編輯/袁紅)