以色列不一樣的教育

在以色列，從家庭、幼兒園、中小學、大學到當兵，都是國民教育的一部分，孩子在開放、自由的環境長大，培養出獨立思考的能力，更勇于挑戰真理，讓只有800多萬人的小國在20年內誕生了10位諾貝爾獎得主，軍隊更成為戰無不勝的勁旅。

以色列也是新創之國的代名詞，是除了美國硅谷之外，創業氛圍最佳的地區，平均每1800人就有一家新創公司，人均創業世界第一，吸引國際大廠積極投資、挖掘人才。

今年5月6日，以色列剛剛慶祝建國66周年，遍地傳唱著國歌《希望》。就是這份希望，不管經歷多少挑戰，讓猶太民族堅持下去。

20年10個諾貝爾獎

24年前的以色列，建國42年，只有400多萬人口，經濟連續幾年負成長，龐大軍事支出讓財政吃不消，失業率也逼近10%，整個社會充滿不確定性。20多年過去了，今年以色列的人口超過了800萬人，經濟規模是建國時期的50倍。這些年，以色列更陸續創下許多世界第一：全國人均研發支出世界第一（國民研發支出占GDP達到4.5%，高于日本的3.2%、美國的2.7%）、人均工程師數量世界第一、專利申請數量世界第一。

小國以色列更盛產諾貝爾獎，過去20年，又多了10位得主。從建國迄今共有12位獲此殊榮。“新創企業之國”，也是以色列的代名詞。調查顯示，以色列是除了美國硅谷之外，創業氛圍最佳的地方。

20年前，以色列高科技創業之父瓦狄（Yossi Vardi）投資全球第一家網絡即時聊天軟件ICQ，19個月后就被美國線上（American Online）并購，自此，以色列發展出“硅谷新創模式”，每年新創公司數量甚至曾經比硅谷還多。目前800萬人口中，平均每1800人就有一家新創公司。在美國納斯達克上市的以色列公司，總數更超過歐洲。愈來愈多國際企業在以色列設廠或設立研發部門。英特爾已是以色列最大的私人企業，員工將近1萬人。而微軟、Google、IBM、摩托羅拉和蘋果也都設有研發中心，光蘋果就在以色列的3個城市設立了實驗室。韓國三星也大動作，除了研發，還將其三大創新育成中心之一開在以色列。

2013年，外國公司共花費84億美元收購以色列公司，比2012年增加48%。許多外商看上的就是以色列的人才與技術。這使得以色列人才水漲船高。20多年前，一個有經驗的工程師薪資僅1000多美元，現在已直逼硅谷，一個5年經驗的軟件工程師，每個月薪資加福利可達7000美元。

培養人才與腦袋

以色列的義務教育從5歲～18歲。18歲以后男男女女都當兵，當兵比起上大學更重要。在18歲以前，學習環境是非常自由與開放的。幼兒園的小朋友，不是游戲就是玩耍，小學生沒有太多功課，每天下午1點半就放學回家。中學生也是三四點放學，沒有補習班可去。

或許18歲以前的教育太過自由了，導致以色列的孩子在各種中國人重視的國際競賽中，通常沒有拿下好成績。例如以色列在OECD評鑒學童學習能力的PISA中，遠遠落后。最新調查數學只排41名、科學只排41名、閱讀排34名。

但明明以色列的科技成就、新創公司與諾貝爾獎這么多，怎么中小學生的表現一點也不出色？難道他們長大后，“突然”變聰明？想要了解以色列如何培養出“人才與腦袋”？必須先了解它的文化。

以色列除了75%猶太人外，其余還有阿拉伯人和少數民族。至于猶太人也是來自70多國的移民，因此它是個多元化的社會，也像個“大熔爐”，多元與開放是以色列一大特色。希伯來文中Chutzpah，其他語言里沒有，意思是“斗膽，不畏強權”，正代表猶太人的性格。

知名哈佛大學快樂學教授班夏哈，在2012年制作“Israel Inside”中特別提到這個字，是“不接受別人給你的答案、挑戰真理、直接、當別人都反對，你還是執意去做”，事實上以色列的教育就是希望教出追求真理的孩子。這與環境、文化有關。

以色列社會，不太有階級或權威。在以色列建國前，第一批猶太軍人是沒有軍階的，直到現在，士兵看見長官也不用敬禮，下屬甚至可以否決上司的命令。

第二個教育重點是培養動手做的孩子，即知即行，比只說不做更重要。希伯來文中，學習（Learn）和教導（Teach）是同一個字，引申的含義是，得到知識后，要分享出去，或是有了點子，就要做出來。班夏哈認為，以色列學生是全球出名的有創意，他在跨領域學院（IDC）教導“正向心理學”，第一堂課后學生覺得非常有趣，認為能夠啟發小朋友，立刻就將這堂課改編為“兒童版”，放在YouTube上教導更多年紀小的孩子。

起步慢也能贏在終點

位于首都耶路撒冷的希伯來大學，是以色列最早創建的大學之一，包括創校的董事愛因斯坦，就有7位諾貝爾獎得主來自希伯來大學。該校還特別修建一座“諾貝爾墻”，陳列這些校友的照片。

很多人都曾請教過希伯來大學校長班薩森，為什么以色列建國60多年，就拿了12座諾貝爾獎，其中10位是過去20年內誕生；而全球諾貝爾獎得主，每5位就有一位是猶太人？他總喜歡這樣回答：“教育觀點不同，猶太人喜歡創新，并將點子付諸實行，從家庭到學校皆如此。”

猶太小孩放學回到家，猶太媽媽問的第一句話可不是，“你今天學到什么？考了幾分？”而是“你今天在學校，問了老師什么問題？”不斷地問問題，挑戰真理，是以色列教育的一大特色。以色列不是重視“科學教育”，而是教育的本身富有科學精神，例如鼓勵學生問問題，保持好奇心，富有懷疑的精神，不給標準答案。

曾經有個笑話：一個猶太人在某地開了家“加油站”，因為生意很好，客人愈來愈多，另一個猶太人就想，既然人多，我就在旁邊開個“餐廳”； 結果生意愈來愈好，另一個猶太人想，既然人愈來愈多，我就來開個“旅館”。如果換成是中國人情況可能會改變。一個中國人開了家“加油站”，生意愈來愈好，另一個中國人就在他對面也開了家“加油站”，然后價錢比第一個便宜，后來另一個中國人也在附近開了“加油站”，價錢比前兩個還便宜。削價競爭的結果是：大家關門大吉。這雖然只是笑話，卻表現出不同的思維方式。

中國和猶太人都注重家庭，也重視教育，但為什么教出不同的孩子？很多華人重視學習紀律、排名和考試成績，而猶太媽媽也傾向如此，但是會更看重小孩的興趣與天賦，媽媽的天職是將孩子的潛力發揮到極致。以色列中小學的特色，看似自由、開放，國際競賽成績不佳，但卻啟發孩子的好奇心、培養獨立思考的能力與閱讀興趣。若說中國的教育贏在起跑點，卻可能輸在終點，那么以色列教育正好相反，雖起步晚，但后續爆發力十足，在起跑點看似輸，卻可能贏在終點！