初中地理教學(xué)方法淺析

陳世杰

【摘 要】 地理學(xué)科是中學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，是實施素質(zhì)教育的重要學(xué)科。初中地理是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性是毋庸置疑的。然而，作為非中考科目的初中地理，在教學(xué)實踐中處境尷尬。長期以來，受中考指揮棒的影響，初中地理學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性不高，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)效果差強人意。因此，如何進行初中地理有效教學(xué)的課題就擺到了每個地理教師的面前。

【關(guān) 鍵 詞】 地理教學(xué)；教學(xué)方法；初中地理

地理在義務(wù)教育階段一直是被公認的副科，在加上近些年地理一直不在中考范圍內(nèi)，初中地理教育教學(xué)便更加不受重視。學(xué)校不重視，家長不重視，學(xué)生不重視，其他學(xué)科教師不重視，導(dǎo)致老師教得難、學(xué)生學(xué)得難。事實上，雖然地理學(xué)科不在中考范圍內(nèi)，但是地理學(xué)科是非常重要的。一方面，地理學(xué)科是我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚模涣硪环矫妫踔械乩砗透咧械乩淼挠兄芮械年P(guān)聯(lián)，沒有初中的基礎(chǔ)，就很難學(xué)好高中的理論。因此，這就給地理教學(xué)提出了更高的要求，作為初中地理教師，必須承擔(dān)教育付給我們的歷史使命，探討最佳的教學(xué)方法，為高中地理的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，往往與產(chǎn)生愉悅的情感體驗緊密相連。古人說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心心喜悅，則其進自不能已。”初中地理學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度取決于學(xué)生對該學(xué)科的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師可充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如發(fā)揮文理綜合優(yōu)勢，引入歷史典故、傳說、名人軼事、時事政治、數(shù)理知識等；發(fā)揮圖文結(jié)合優(yōu)勢，展示地形圖、政區(qū)圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等；發(fā)揮學(xué)用結(jié)合優(yōu)勢，制作地球儀、制作等高線地形圖、觀察天氣現(xiàn)象等。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，熟悉教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

1. 備“熟”地理課程標準，必須領(lǐng)悟課程標準編寫意圖，必須把握理解教學(xué)過程中的具體教學(xué)內(nèi)容，必須掌控教學(xué)方向，必須熟悉學(xué)情，做到有的放矢，如有的課堂看起來熱鬧非凡、雙邊活動很好、感覺課堂氛圍很好，似乎學(xué)生動起來了，但下課提問，學(xué)生卻腦子一片空白，什么都沒學(xué)到。

2. 備“熟”教材，備“細”教材，教材是第一手的教學(xué)資源，在教學(xué)中，教師必須要創(chuàng)造性地使用教材，利用教材去教，教師不是教教材，教材只是教學(xué)中的一份材料，教師要學(xué)會整合教材，深入鉆研教材，詳細理清教材內(nèi)容的邏輯順序，把握知識點之間銜接的脈絡(luò)，將散布在教材中的知識點串聯(lián)成有序的鏈條，理清鏈條間的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深、巧妙合理地預(yù)設(shè)教學(xué)問題，預(yù)設(shè)調(diào)動學(xué)生積極性的方法，做到胸中有數(shù)，再走進課堂。

如現(xiàn)在教學(xué)使用的是人教版的新教材，這本書，感覺很亂，表述的文字很少，圖和活動很多，一時不知如何下手，怎么教？這就要求教師首先思路清楚，詳細的閱讀和把握教材，然后把教材打亂，重新把文字、圖表、活動組合在一起。

3. 備“活”方法，選擇最佳方法，好的教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的興趣和強烈的求知欲望，也能促進學(xué)生知識技能的提高。教學(xué)方法種類很多，有綜合分析法、比較法、遷移法、講述法、講問結(jié)合法、講練結(jié)合法等，選擇什么樣的方法，要因問題而異。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，改進教學(xué)效果

（一）用心設(shè)計問題情境，追求探究活動的有效性

問題在課堂教學(xué)中非常重要，是貫穿教學(xué)過程的主線。恰當(dāng)?shù)膯栴}可以激起學(xué)生解決問題的欲望，啟動思維，進而對知識本身產(chǎn)生興趣。在地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計問題情境，為學(xué)生的有效探究鋪路。探究活動是由問題開始的，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、根據(jù)問題收集信息、尋求問題結(jié)論等一系列環(huán)節(jié)組成。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開探究活動，學(xué)生則是探究的主體。問題情境設(shè)計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學(xué)生好奇、好強的心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效地進行探究活動。

（二）創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，促進學(xué)生主動參與

所謂課堂氣氛，主要是師生在課堂上所表現(xiàn)出來的情緒、情感狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理和社會氛圍。課堂氣氛會影響到學(xué)生在課堂中的行為態(tài)度。創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，為學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件。新課程強調(diào)，教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程。芝加哥大學(xué)教授萊恩·艾斯奎斯認為，教學(xué)應(yīng)該是真正意義上的雙邊活動，不僅要看重結(jié)果，更要看重過程。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生積極主動的參與，無論多么高明的教師也無法獲得良好的教學(xué)效果。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

教育家陶行知說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”古語說：“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”課堂上，教師應(yīng)注意學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，初中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動其探究問題的積極性，使其主動參與課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進其有效學(xué)習(xí)，直至取得更好的教學(xué)效果。

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