如何激發初一學生學習英語的興趣

江莎

摘 要：初一的學生剛剛換到一個新的學習環境中，在生理、心理方面的變化顯著，特別是自我意識、情感方式、認識角度等方面的發展變化，學生的思想越來越成熟。在學期初，學生對初中英語課程、教師都充滿了好奇與期待，作為教育從業者，如何做到因材施教，興趣教學就顯得尤為重要，下面探索如何激發初一學生學習英語的興趣，提高教學水平，獲得更高效的教學效果的具體措施。

關鍵詞：初一英語；學習興趣；教學質量；師生關系；具體措施

興趣是學生進行自主學習的根本動力，初一的學生剛剛換到一個新的學習環境中來，在生理、心理方面的變化顯著，特別是在自我意識、情感方式、認識角度等方面發展變化，學生的思想越來越成熟。英語作為一門學生初期接觸、學習的一門學科，在初中階段充當重要的角色，特別是隨著初中英語知識的深入學習，與小學階段的英語學習并不相同，學生對待英語的態度也發生了變化。作為教育從業者，如何做到因材施教，興趣教學就顯得尤為重要，接下來本文將探索如何激發初一學生學習英語的興趣，提高教學水平，獲得更高效的教學效果的具體措施。

一、重視學期初的英語教育

在學期初，學生對初中英語課程、教師都充滿了好奇與期待，因此，廣大英語教師要充分做好課堂準備，仔細研究教學的方式和方法，讓學生能夠對英語學習產生期待，并及時根據課堂反饋調整教學進度，為學生留下生動、活潑的學科印象。

二、鼓勵學生用英語進行交流

初中階段的學生，在學習英語方面具有獨特的年齡優勢，特別是敏感的辨音能力、極強的模仿能力、發達的發音能力等，使很多學生能夠奠定堅實的語言基礎。在英語課上，教給學生一些日常的英語口語，鼓勵他們用英語進行交流，可以增強學生的自豪感和自信心，從而激發學生學習英語的興趣。

三、豐富課堂教學形式

與小學階段相比，初中生在注意力、自控力上面都有了較大的進步，但是鑒于年齡特點，英語課堂仍然要運用多種教學方式，豐富課堂內容，使課堂教學做到多樣化，如，可以創設豐富的故事情境、問題情境、生活情境，有效利用多媒體的教學方式，利用視頻、圖片豐富教學內容，吸引學生的注意力。

四、鼓勵式的教學方式

作為一門外語，很多學生在學習的過程中難免出現差錯，這時廣大教師要用耐心進行指導，幫助學生樹立學習英語的自信心，而過多的責備不僅會打消學生的學習信心，還會挫傷學生的學習熱情。對于學生的進步，英語教師要特別提出表揚和鼓勵，善于發現學生身上的閃光點，運用鼓勵式的教學方式逐漸培養學生學習英語的能力和興趣，并積極引導學生進行自主、愉快的學習。

五、建立平等的師生關系

在英語教學活動中，英語教師和學生是雙邊平等的關系，而在傳統的教學理念中，往往忽視學生作為學習主體的地位，一味強調以老師為主的教學關系，這樣會使學生與老師之間產生隔閡，無法及時進行溝通。平等的師生關系對培養學生的學習興趣具有重要的影響，特別是初一的學生在經歷學校、老師、學習環境、學習方式的轉換之后，對新事物具有敏感、快速的接納能力，廣大英語教師要善于抓住時機，深入到學生的學習關系中去，在課堂上做老師，在課下做朋友，與學生建立一種民主、平等、融洽的師生關系，主動關心、愛護每一個學生，縮短師生之間的關系并消除隔閡，使學生從喜歡英語老師變成喜歡英語這門課程，從而激發他們學習英語的熱情。

六、發展學生的個性與特點

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。每個學生都有自身獨特的個性特點與性格差異，以往一刀切的填鴨式教學已經無法滿足當今學生的具體需求，因此，廣大教師要做到因材施教，根據不同學生的個性特點調整教學方式。例如，對于內向型的學生要鼓勵學生表達自己的觀點，在課堂上多給予他們回答問題的機會，而對于外向型的學生要充分發揮他們善于“說”的特點，以“說”帶“寫”，激發并保持他們學習英語的熱情和興趣。因此，摸清每一名學生的性格特點對于英語教學活動的開展具有促進意義。

總之，興趣是學生進行自主學習的根本動力，初一的學生隨著課業壓力的增加，往往會迫于應試的壓力而忽略對英語學習興趣的培養，這樣不僅違背了素質教育的初衷，還使英語教學活動無法取得應有的教學效果。因此，在初一的英語課堂教學活動中激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。

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（作者單位 重慶市北碚區王樸中學校）