“大頭”孩子的樂趣

郭海燕

寫作文的前提是積累素材。抄作文是積累素材的原始方法，只有讓孩子們舉手摘到蘋果，嘗到蘋果的甜頭后，孩子們才愿意跳起來，去摘高處的蘋果。五年級第三單元要求學生寫說明文，由于學生是第一次接觸，對于說明文的概念不是十分清楚，以至于導致很多孩子的作文離題。針對這種情況，首先，我從網絡中找到幾篇寫動物、蔬菜、文具、房屋等的幾種不同種類的說明文，分發到小組之后，讓孩子們把作文讀熟；接著，由組長講給全班同學聽，孩子們聽得津津有味，此時，他們已完全理解了說明文的含義；然后，我搜集了有關動物、植物等方面的視頻供學生欣賞，并讓學生回家觀察自己感興趣的一件事物；最后，我給孩子們出了題目為“××的自述”的說明文。大部分孩子都能成功地把他們的特點、作用形象地刻畫出來，就連我自己都有點驚訝。

當然，除了抄作文外，積累素材最慣用的方法是多讀書。那么，如何讀書呢？我曾經從同事那里看到一本書，叫《第56號教室的奇跡》，受益匪淺。我鼓勵孩子們多讀書，在讀書筆記中，寫清此文章的題目、主派、反派、背景、主題、簡介、高潮和結局，每隔一周舉行一次讀書筆記討論會。我曾經親自設計了一篇簡短的讀書筆記《寶葫蘆的秘密》。主派：喜歡幻想又懶惰的王葆，萬能的而又沒有腦子的寶葫蘆。反派：王葆的同學們。背景：奶奶經常給孫子講寶葫蘆的故事，沒想到美夢成真了。主題：人要勤奮，世上沒有不勞而獲的東西。簡介：王葆經常白日做夢，沒想到竟成了寶葫蘆的主人。他們之間約定，不能把寶葫蘆的事告訴任何人，否則寶葫蘆就會消失。萬能的寶葫蘆能完成王葆所有的愿望。他讓王葆的成績一路直上，得到同學們和老師的好評。在校舉辦的游泳比賽中，寶葫蘆幫助王葆取得了冠軍。但是，由于寶葫蘆沒有腦子，在考試時，寶葫蘆竟把同學的答案連同名字一起移到了王葆的試卷中，王葆被老師狠訓了一頓。此時，兩人各自怒氣而去。高潮：王葆發憤圖強，鍛煉身體，靠自己的實力獲得了游泳比賽的冠軍。結局：寶葫蘆已經沒有用了，也就自動消失了。從此，王葆刻苦學習，成了學校的優等生。讀書筆記完成后，先讓小組討論，選出優秀者，然后全班PK，最后選出最優秀的讀書筆記。這也在一定程度上著重提高了孩子們的欣賞水平和理解能力，開拓了學生的思維。

總之，作文要多讀、多觀、多思、多寫，這是寫作文的法寶。讓我們趕快去寫吧！

（作者單位 山東省東營市利津縣汀羅鎮王家小學）