淺談小學生數學學習能力的培養

鄒春媛

小學數學教學要使學生在獲得數量關系和空間形式的最基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高。學生的數學能力，就是學生學習數學的能力。學生數學能力是多方面的。對于小學數學教學來說，就要著重培養學生四個方面的數學基本能力。

一、數學能力的形成離不開長期的培養和訓練

知識與能力是密切聯系的，知識是構成能力的基本要素，也是人類智慧的結晶，學生的各種數學能力都是在他們學習數學知識的過程中逐步形成和發展起來的。小學生基本數學能力的形成，要靠教師有目的、有意識地結合教學，經過長期的培養和訓練，才能達到教學的要求。

二、基本數學能力的培養

1.計算能力的培養。小學生的計算能力如何，是檢驗數學教學質量的重要標準之一，它不僅反映出目前學生學習的水平，也是學生繼續學習數學和其他相關學科的重要條件和保證。在小學數學教學中，要以《義務教育數學課程標準》為依據，切實抓好計算能力的培養。

2.初步邏輯能力的培養。邏輯思維以抽象性為其特征，拋開事物的具體形象，揭示事物的內部規律和聯系。正確地進行比較、分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理，在理解運用知識、技能分析問題和解決問題的過程中，逐步形成邏輯思維能力。

（1）學生的邏輯思維能力，只能在積極進行思維活動的過程中才能形成和發展，為了卓有成效地開發學生的智力，培養學生的思維能力，這就要教師在教學中注意采用啟發式教學，調動學生的學習積極性、主動性，激發學生的學習動機、興趣、養成良好的學習習慣。

（2）為了借助形象思維來發展邏輯思維，教學中要根據具體的教學內容，充分利用各種實物、模型、圖表、幻燈等教具、學具。幫助學生構建知識網絡，通過表象，形成邏輯思維。

三、初步空間觀念的培養

空間觀念就是有關物體的形狀、大小和互相位置關系在人們的頭腦中留下的表象，培養學生的空間觀念是小學數學教學的重要任務之一。重視培養學生的空間觀念，既有助于學生更好地認識世界，解決日常生活中的問題，又能為以后進一步系統的學習幾何知識打下良好的基礎。那么，在教學中應注意以下幾點：

1.在認識標準圖形的基礎上，要通過變式圖形來加深理解，要通過實物、模型等的觀察。在學生獲得幾何形體表象的基礎上，再將豐富的感性材料，上升到理性認識。

2.要充分調動學生的學習積極性。在教學中要盡可能引導學生參與幾何形體有關計算公式的指導過程，這樣既有利于學生更好地掌握有關幾何知識，又有利于發展學生的空間觀念。

四、解決簡單實際問題的能力培養

要引導學生注意觀察和認識周圍事物中簡單圖形和數量關系，初步學會應用所學的數學知識能力和方法。培養學生解決實際問題的能力，要密切聯系學生實際，切合實際提出應用所學的知識解決簡單實際的問題的內容和范圍。能聯系實際的一定要聯系，放手讓他們去做，只有這樣，才能逐步提高他們解決實際問題的能力。

總之，在小學數學教學中，一定要按照《義務教育數學課程標準》的要求，在加強基礎知識教學的同時，要重視基本能力的培養。

（作者單位 吉林省大安市教師進修學校）