整體提高小學英語語音教學質量的措施

徐小和

摘 要：語言是人類社會發展過程中不可或缺的工具，語言是人們進行有效交流的方式，其中語音是語言得以表現的主要方式，語言能夠比較容易地被人們理解關鍵就是要保證語音表現的準確性，只有這樣才能夠達到有效交流的效果。為了能夠實現人與人之間的有效溝通，需要去了解各種不同的語言，只有這樣才能夠有效地進行信息傳遞，達到更好相互理解的目的，換句話說就是讓人們能夠理解語言的意義，而且還能夠將語言有效地表達出來。但是一旦語言表達不準確，所表達的意思就無法更好地被理解，這就造成了溝通障礙。由此可見，語音是非常重要的，這就需要在英語教學中給予重視，而且這也是學好英語的關鍵的一個方面。論述英語發音在教學中的重要作用，而且對于語音教學怎樣有效開展進行了有效的研究，進而有效提高英語教學的質量。

關鍵詞：語音語調；教學問題；提高方法；準確教育

英語發音的準確性能夠保證語言交際活動的有效開展，而且對于英語的學習也奠定了良好的基礎。由于世界經濟的發展，人們開始意識到英語的重要性，因此人們開始不斷地完善和改進英語交際的功能和教學方法。

一、現階段英語語音教學存在的問題

1.課堂設計有失人性化

合理化地設計語音教學方案。學生能否主動地去學習英語的重要方面就是要保證所學的內容能夠引起學生的興趣，只有教學內容豐富多彩，趣味多多，學生才會積極地走進教室學習英語發音。在語音的教學過程中學生需要進行重復性的音節和發音規則練習，這種比較抽象的發音方法比較難記住，這就使得學生無法掌握正確的發音方式和正確的語調，因此教師則要教導學生去尋求規律，避免學生一味地模仿單詞，不進行深入思考，加強學生的口語訓練，在很多時候甚至會出現學生對自己寫的單詞根本就不會讀，有時還會出現學生之間發音不一致的情況。

2.教學內容配置不合理

如今，我國在大多數的小學中開始開展英語教學，在小學英語課程教學中所教受的能容不是很集中，語音的訓練也無法有效地進行，由于這些方面的原因，就造成了學生需要6個學期來進行發音的學習，而且教學課程內容之間無法實現連貫，這就使得語音教學無法實現有效的配置和安排，這樣就在很大程度上影響英語教學的質量，無法有效地提升學生的語音表達能力，因此，教師應該對學生的英語學習過程進行指導，為學生提供充足的資源。

二、提高小學英語語音教學的質量

1.以舊帶新，提高語音教學

語音教學是一項漫長而且重復性的工作。詞匯教學的過程中要不斷進行教學方法的完善和改進，采取“以舊帶新”方法，漸漸地將語音知識進行完善，提高語音教學的質量。例如，當對玩具這個單詞進行教學的過程中，可以對Boy這個詞進行復習，由于兩個單詞形成對比這就能夠使學生對于B和T的發音有了更加深入的了解，與此同時學生還能夠將語音和拼寫之間建立聯系。

2.模仿授課

教學過程中，學生能夠進行聽力辨音時，就需要引導學生進行朗讀，讓學生在大聲朗讀的過程中不斷發現存在的問題，對存在的問題進行總結，然后教師對學生存在的問題進行及時的糾正。學生能夠在模仿和教師糾正錯誤的時候，掌握發音的方法，同時教師還要對主要的發音器官進行合理的解釋。對學生進行指導、示范，通過不斷地練習，使學生能夠充分體會英語發音。

3.聽力教學

可以使用聽力教學的方式，為學生提供相應的英美發音聽力學習，讓學生進行發音模仿，對于因素之間所存在的差異進行重點教學，進而不斷提高學生的辨音能力。辨音是聽力學習的重要步驟，辨音還能夠對聽音效果進行檢測。通過辨音找到存在的問題，通過反復的聽不斷進行修正。

4.傳輸語言教學的學習態度

（1）學習態度。學生在語言學習的過程中容易受外部的影響，這樣學生的情感好惡直接影響學生的學習效果。

（2）理解態度。這主要是指學生對于語言概念的自主掌握和理解。

（3）情感態度。語言的學習需要進行多年的積累，在這個過程中老師需要根據自己的經驗，充分使學生感覺自己的學習過程和老師的學習過程相似。

（4）思考的態度。學生在學習過程中能夠對客觀現實的東西進行自主的分析。

簡而言之，在小學中進行英語學習時，教師必須在日常的教學中進行語音教學，在學生語音學習的關鍵時期有效地進行教學，但是不能急于求成，一定要循序漸進，讓學生在自然的學習過程中進行體會，提高模仿能力，對以后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省溫州市橋下鎮中心小學）