《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

李東方

【教材分析】

本單元所選的詩文，都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，大部分具有情景交融的特點(diǎn)，但酈道元《三峽》的文體與其他幾篇不同，是非文學(xué)文本，雖然節(jié)選部分具有極高的文學(xué)價(jià)值，但是作者的個(gè)人情感體現(xiàn)并不明顯。因此，宜從本文的文體特點(diǎn)入手，全面考慮本文地理文獻(xiàn)的知識(shí)性和“山水記”的文藝性交融的雙重特征，尋求解讀本文的視角。

《三峽》只是“模山范水”，如果我們緊扣文本，整體把握景物特征，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多彩的“詩意美”，集“四美（雄壯美、奔放美、清悠美、凄婉美）”于一身的三峽，簡直就是一位魁偉俊朗的奇男子：盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它豐滿而多姿多態(tài)的性格。

酈道元的文筆也像三峽那樣美得多姿多彩：點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都值得我們通過深度對(duì)話加以揣摩。

【學(xué)情分析】

1.平原地區(qū)的學(xué)生對(duì)長江三峽的地理特征了解不多，對(duì)山脈、高原等沒有直觀的印象，因此，我選擇使用多媒體圖片加深其印象。

2.學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定式，可能會(huì)把落腳點(diǎn)放在抒情上而非景物本身，這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本文字，進(jìn)而整體領(lǐng)略景物的詩意美和作者搖曳多姿的文筆美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.準(zhǔn)確解釋重要字詞，翻譯重要語句，積累文言詞句，熟讀成誦。

2.整合感受，理解三峽的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的詩意美。

3.品味語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者搖曳多姿的文筆美。

【教學(xué)方法】

1.“以學(xué)為主”，主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、模擬體驗(yàn)等。

2.“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。

【教學(xué)流程】

三峽風(fēng)光：【PPT展示】

一、趣味導(dǎo)入

導(dǎo)語：上課之前，我先做個(gè)自我介紹：“我”姓酈，“美麗”的“麗”加右耳，名字叫“道元”。你可不要驚訝啊，“我”可是從遙遠(yuǎn)的北魏穿越而來的地理學(xué)家和散文家啊。今天，“我”將帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我的一篇山水記【板書課題】，一起重游三峽，一起去領(lǐng)略1500年前三峽的美麗風(fēng)光。先來了解一下我們的重游任務(wù)吧。

二、明確目標(biāo)：【PPT展示】

過渡：人說，三分文章七分讀。相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了“我”的文章，由于時(shí)間久遠(yuǎn)，有一些字詞的讀音古今有一些變化，大家一定要注意啊。哪位同學(xué)愿意通過朗讀來為大家展示一下我的文章？【一生讀，一生評(píng)】

三、解讀文本

1.個(gè)別范讀正字音

2.聽讀齊讀明節(jié)奏

3.邊讀邊議通文意

4.精讀細(xì)讀賞美景

過渡：峽是兩山夾水的地方。既是寫峽，那必然會(huì)寫到山和水。如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。請(qǐng)男生大聲地齊讀一二段，女生美美地齊讀三、四段。——配樂

其實(shí)，我們可以類比一下，我們說人有性格，其實(shí)“山水如人”，山水也有性格。那么，一、二段的山水有哪些性格特點(diǎn)呢？

導(dǎo)：好，大家齊讀一、二段，讀出山的雄壯，水的奔放（生齊讀）。

指導(dǎo)：兇險(xiǎn)迅疾的水流應(yīng)該讀出那種激烈的感覺。第一部分寫靜態(tài)的山，就可以讀得平緩。

過渡：下面，讓我們一起分析一下春冬景色的特點(diǎn)。

【預(yù)設(shè)】俊逸、秀麗、清幽【個(gè)別讀：讀出感嘆“良多趣味”】

導(dǎo)：那么，最后一段寫了深秋時(shí)降霜的早晨，這一段的描寫給我們一種怎樣的感覺呢？

【預(yù)設(shè)】凄涼、凄婉

小結(jié)：你不覺得我老酈筆下的三峽，簡直就是一位奇男子嗎？他既有山的雄奇，又有盛夏的奔放和熱情，春冬的清悠與俊逸，秋日的凄婉與憂傷，這一切，構(gòu)成了它豐滿而多姿多態(tài)的詩意性格。【板書：詩意美】

5.品讀悟讀析手法

導(dǎo)：當(dāng)代著名散文家余秋雨先生也曾到過三峽，他曾發(fā)出過這樣的感嘆：“眼前有景道不得，道元作文在上頭。”余秋雨在他的《三峽》一文中這樣寫道：“對(duì)此，1500年前的酈道元說得最好：‘兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。”那么，酈道元《三峽》中的這幾句話到底好在哪里，竟讓余秋雨如此喟嘆？【點(diǎn)撥：手法——正側(cè)面描寫相結(jié)合】

自由交流：“______寫得好，用了____手法，寫出了____。”

【預(yù)設(shè)】有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝、對(duì)比夸張……

小結(jié)：如果說音樂家是用聲音來表現(xiàn)美，攝影家是用畫面來表現(xiàn)美，我們語文則是用語言來表現(xiàn)美的。你看，我酈道元僅僅用了155字，不但把三峽多姿多彩的詩意美表現(xiàn)得如此精準(zhǔn)，其搖曳多姿的文筆美{板書}也非同凡響。我酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，應(yīng)該當(dāng)之無愧吧！

四、嘗試背誦

導(dǎo)：酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那雄奇的山巒，流動(dòng)的江河，仿佛都是有生命的。下面，讓我們循序漸進(jìn)地試背全文，進(jìn)一步感受三峽的詩意美和作者的文筆美。

結(jié)語：和同學(xué)們?cè)谝黄鸷芸鞓罚贿^，我還得穿越回去，回到我的北魏去，同學(xué)們?nèi)绻肽钗业脑挘环聊闷鹞业奈恼?，多讀多背，那就是對(duì)我莫大的安慰了。再見！

（作者單位 山東省墾利縣勝坨中學(xué)）