構建活躍的地理課堂

楊增瓊

摘 要：在中學諸多學科中，地理學科是落實新課標理念的重要陣地，怎樣建構活躍的地理課堂，怎樣營造一種開放、民主、寬松的教學氛圍，構建活躍課堂，讓每一節課活起來，讓每一個學生活起來，讓地理活起來，是每一位地理教育工作者探索研究的新課題。

關鍵詞：地理教學；激發興趣；優化課堂；師生互動；活躍課堂

一、激發學生學習地理的興趣

活躍的課堂氛圍是以學生的學習興趣為基礎營造出來的，教師必須認識到興趣的本質含義及其影響。那么，興趣該如何培養呢？

1.新課導入形式要多變

下面簡單地介紹幾種：（1）上課前出幾個謎語或歇后語的謎面。如，在講中國的行政區劃時，讓學生思考這些謎語——打我國的省會城市；十五的月亮（圓規畫雞蛋）、銀河渡口、大言不慚、久雨初晴、少林和尚、兩個胖子、船出長江口、千里戈壁等，等到課堂內容學習完了再讓學生回答。這樣一來學生帶著懸念學習，興趣比較高。（2）講歷史故事導入。如，在講授“地球形狀的認識過程”時，讓學生看閱讀材料后講講麥哲倫的故事；在講“宇宙探索的過程”時，講一下哥白尼等人的故事。（3）唱首歌。如，在《長江》一節的講解時，先讓學生唱長江之歌或放段話說長江的影像片段后，再來學習長江的知識更牢固。

2.在課堂上強調地理學科在生活中的用途比較大

（1）舉例：諸葛亮因“上知天文，下知地理”，在戰爭中取得了像“草船借箭”“借東風火燒赤壁”等輝煌戰績。（2）外出旅游，開車做買賣等經常與地圖打交道——必須學好地理。（3）當你在茫茫沙漠中或是在一片森林中迷失了方向時，怎樣通過周圍的事物（如樹木、太陽、手表等）來確定方位呢？（4）塑料大鵬種蔬菜利用的是什么原理？……

3.將游戲融入教學中

游戲活動必然是青少年所感興趣的，我們應借此提高學生的積極主動性。如，省級區劃的拼圖游戲、將師生的頭喻為行星，演示地球運動等。

二、落實新課程理念，優化地理課堂教學

1.備課要認真、充分

認真備課是搞好課堂教學的前提和保證。備課不僅要鉆研大綱、教材，確定教學目標，更要了解學生的認知水平以及掌握知識的實際情況，不僅僅要備教材，還要備學生，做到因人施教。

2.認真研究教材，尋找記憶竅門

在備課時認真研究抽象、難記的知識，使其簡單化，學生記起來自然就容易了。（1）諧音記憶法。運用該法可把復雜的地理事物和現象經過總結抽象編成順口溜、趣味語言，好學易記。如，俄羅斯境內的北亞三條河流，結合初中生快畢業的現狀讓學生這樣來巧記：自西向東，畢（鄂畢河）業（葉尼塞河）了（勒拿河）。又如，地殼的物質組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養閨女貼給哪家美”。（2）游戲記憶法。有的地理知識適合做游戲，可通過此法幫助記憶，寓學于樂。例如，復習長江、黃河時，學生可分為兩大組，分別代表長江和黃河。每大組再分為三小組，分別代表上、中、下游。這樣可以利用課外活動，根據有關內容，開展答題接力游戲。（3）綜合記憶法。把零散的地理現象與地理事物進行組合、概括，把它們聯系起來進行綜合記憶。如，夏季風及雨帶的推移可歸納為具有“三停兩跳”來加以記憶：5月停在南嶺，6月跳到長江中下游，停留1個月左右，7～8月跳到華北、東北。（4）簡化記憶法。如，東西半球的判斷：小小東，大大西的口訣；小于20°W，小于160°E的是東半球；大于20°W，大于160°E的是西半球等口訣。

三、強化師生互動，營造開放、活躍的地理課堂氛圍

1.激活學生思維，促進創造性思維成長

在教學過程中教師應注重學生思維的訓練，可以在教學中多融入一些一問多解的題目，解放學生思維。例如，在學習非洲一節后提出這樣的問題：非洲資源那么豐富，為什么還那么貧窮落后？非洲的脫貧之路在哪？讓學生在具有密切聯系的多個問題中學會思考，總結，萌生出創新思維。

2.教師作“導演”，學生當“演員”，讓學生走上講臺“唱主角”

地理教師要“導演”好課堂教學活動，在學生學習任務完成后歸納、總結并且給出相應的建議，深化學生對知識體系的理解，調動學生學習的積極性，營造民主的課堂教學氛圍。另外，學生中蘊藏著豐富的創造力，教師應給學生創造機會，鼓勵他們勇敢地展示自我，這樣不僅可以集思廣益、拓寬學生思維和眼界，而且還能活躍課堂氣氛。

總之，建構活躍的地理課堂，營造一種開放、民主、寬松的教學氛圍，讓每一節課活起來，讓每一個學生活起來，讓地理活起來，是每一位地理教育工作者探索研究的新課題。

（作者單位 重慶市萬州龍寶中學）