學習是快樂的

張茸茸

摘 要：學習是人的基本需要，是人的天性。真正的學習是愉快的，教師要創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，萬萬不可制造痛苦或恐懼。“這門課我不感興趣?！边@是興趣借口癥者們以沒有興趣為借口掩蓋其懶惰之實質(zhì)。在學習一門學科前，充滿自信地想象這門課是非常有趣的。為了提高學生對學習的興趣，在教學活動中教師應(yīng)換個角度，讓學生扮演老師的角色，或者扮演書中的人物，或扮演多重角色。感受會使學習充滿樂趣，大大增強學習效果。

關(guān)鍵詞：學習；快樂；興趣；行為

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，對學問懂得它的人不如愛好它的人，愛好它的人不如以它為樂的人。

學習是人的基本需要，是人的天性。學習的滿足能給人帶來無限的快樂和滿足。學習不僅能使人滿足，更能使人充實，獲得智慧技能。在知識經(jīng)濟時代的今天，掌握知識技術(shù)使人具有分析能力和創(chuàng)造能力，能給人帶來財富和幸福。真正的學習是快樂的，它不僅是指學會某些知識技能的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。因此，學習者應(yīng)帶著喜悅的期盼和濃厚的興趣開始學習，在結(jié)束時應(yīng)感到意猶未盡，戀戀不舍。真正的學習是愉快的，教師要創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，萬萬不可制造痛苦或恐懼。快樂符合人的天性，為人所追求。如果一個人把學習當作苦差事，他雖然也能學到一些知識，但收獲不大；反之，如果一個人把學習當作樂事，能真正沉浸在學習的快樂之中，那他一定能學到很多知識，收到更大效果。

做老師的總會聽到學生說：“這門課我不感興趣?！边@是興趣借口癥者們以沒有興趣為借口掩蓋其懶惰之實質(zhì)。前蘇聯(lián)學者西索洛維契克對三千多名學習沒興趣的中小學生進行實驗。該研究認為，興趣是由自己培養(yǎng)的，關(guān)鍵應(yīng)有積極的思想和態(tài)度。對所學課程不應(yīng)有畏懼、厭煩的心理，如果有厭惡心理就該進行自我調(diào)節(jié)。索洛維契克在實驗中，讓被試學生選擇一門不太感興趣的課程，并要求這些學生學習前做好思想準備：你對某門學科不感興趣嗎？在學習這門學科前，充滿自信地想象這門課是非常有趣的，然后開始學習。做好學習前心理準備的具體做法：

（1）面帶微笑，搓著雙手，唱著小曲，摩拳擦掌，躍躍欲試，并充分體驗這種感覺，使大腦處于激活動態(tài)；（2）同時腦子里想，這一學習內(nèi)容對自己非常重要，我能掌握和理解它，我將滿懷興趣地學習；（3）提醒自己，我一定認真學習，努力學，更細心，深刻理解，花更多時間，扎實掌握它。如此，學習心態(tài)改變了，變得積極了，然后開始學習。如此訓練了3周，實驗結(jié)果表明，大多數(shù)學生學習興趣變好了。

如，有位不喜歡英語課的學生，一學英語就哈欠不斷。實驗后，每當學習英語時，他故意讓自己表現(xiàn)出高興的心情，跳著、唱著、想象著學英語課就像學習他喜歡的歷史課那樣有趣。如此堅持了12天，心態(tài)好了，英語課的內(nèi)容掌握了，成績提高了。這種自我尋找樂趣的方法也成了習慣，英語就真的成了一門有趣的課程了。

學習前的態(tài)度和期望非常重要。學習還沒有開始，你就認為它枯燥乏味，學起來缺少熱情，那么它就真沒有趣了。要知道，學習記憶常跟著心情走，即使心情只發(fā)生一些細微的變化，也會影響人們的學習記憶和思考效果。愉快積極的情緒狀態(tài)，有利于提高人的感知、記憶、思維等具體認知過程的活動能力，有利于綜合性智能和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，大大提高智能效果。

為了提高學生對學習的興趣，在教學活動中不要一味地老師講學生聽，或埋頭讀書。應(yīng)換個角度，讓學生扮演老師的角色，或者扮演書中的人物，或扮演多重角色，體驗不同人物的處境，感受會使學習充滿樂趣，大大增強學習效果。

在學習中學生可以假扮成一個老師，學著老師去備課，設(shè)計教案，確立教學目標，找出難點、重點和疑點，布置作業(yè)和改卷，體驗教學生的甘苦。老師也可以扮演成一個優(yōu)秀學生，去幫助學習困難的學生，或幫助低年級的學生，通過幫助他人來改變自己的學習態(tài)度，提升自己的學習信心和興趣。古人說，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長矣。通過教和幫助他人，會發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的不足之處，激發(fā)自己的學習熱情，增強學習的內(nèi)在動機，改變現(xiàn)有的學習狀態(tài)。也可以扮演案例中的人物，如，在講到公民的人身自由權(quán)時，把自己當作受害人，在超市保安懷疑你偷拿東西，要搜身時，你的那種處境：周圍人異樣的眼光，保安鄙夷的審視，自己有口難辯的屈辱。把這些情景想象的細致真切，你的感情體驗也愈深刻，也就愈感到維權(quán)、維護尊嚴的重要性。這樣的讀書不僅體會深刻，激發(fā)情感，記憶牢固，而且還會激發(fā)學習的興趣和內(nèi)在動機。

古人說：“學而時習之，不亦說乎？”學生在學習中應(yīng)經(jīng)常感受到學習樂趣。好奇心得到滿足就很快樂，深入理解和掌握知識也是很快樂的；對所學知識加以復習，解決了實際問題，更快樂。有所收獲的學習都充滿樂趣，這就靠你去體會、去品味。

參考文獻：

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[2]燕國材.學習心理學.警官教育出版社，1998.

[3]魏書生.學生實用學習法.沈陽出版社，2001-05.

[4]斯滕伯格，威廉姆斯.教育心理學.中國輕工業(yè)出版社，2003-09.

（作者單位 陜西省榆林市子洲縣子洲中學）