文化引領活動創新教研助推

干燕燕

摘 要：家園欄的創設，為家長參與幼兒園的教育活動架起了互動的橋梁，是向家長傳遞幼兒園及孩子信息的“窗口”。

關鍵詞：藝術視角；家園欄；教育活動

家園欄作為家園互動的一扇窗口，向家長傳遞著幼兒教育的各種信息、傳遞著教師的教育理念，能間接地幫助家長掌握一些教育技能，提高家長的教育能力。

一、文化引領，凸顯特色

（一）深入調研，完善制度

幼兒園開展一次全面的環境創設調研，認真開展環境教育實踐活動；建立環境檢查評比制度，表揚先進，鞭策后進；建立園本培訓制度。

（二）創設環境，彰顯藝術

成立兒童“美術工作室”等，創設富有藝術氛圍的環境。通過富有藝術視角的環境，讓幼兒感受美，給幼兒美的熏陶。

二、善于學習，不斷創新

（一）尋找多途徑的學習模式

1.專家引領，提升學習品質

專家資源的引進對于我園幼兒園教師的專業發展非常必要。在創設藝術視角的家園欄的進程中，一方面需轉變教師理念和教育方式。另一方面需要邀請藝術類的專家進行講座或帶領教師制作，起到學習和提升的作用。

2.美術室的影響，美的藝術

我園的未果美術室就像是“藝術”的窗口，從美術室的構造到材料的運用，無處不彰顯藝術。美術室由專職的美術教師負責，美術室的構建是全體教師智慧的結晶。

3.個人學習，讓閱讀成為習慣

閱讀可以充實生活，在閱讀中，不僅可以學習知識，開闊視野，也給生活提供了的活動，增加了課外知識。局限于幼兒教育的專業知識是遠遠不夠的，對于創建藝術視角的家園而言，只有不斷地閱讀更多內容，才足以改變它、創造它，提高家園欄的藝術美。

4.外出學習，開闊視野

通過外出學習培訓，讓教師深受啟發，開闊視野，吸取了各方面的嶄新視角和獨特理念，使教師在今后的工作中能夠進一步發展，進一步創新，在家園欄的創建上尤為凸顯。

（二）探索多元材料，遷移至家園欄

“裝置藝術”是當下藝術界非常推崇的一種作品展示方式，它是“通過錯置、懸空、分割、集合、疊加等手法對現成的作品予以重新建構，置放于新的展示場所，并賦予其新的意義”。

三、教研活動，助推成長

（一）第一次教研——呼喚改革

1.問題焦點

如何創建富有創意的家園欄是教師關注的話題。我們通過認真觀察分析，發現《家園聯系欄》存在的主要問題有：（1）設計構思缺乏藝術性，造型單一。（2）各班大同小異，沒有個性。（3）運用材料單一性，缺乏新意。

2.確定目標

通過研討“怎樣調整我們的家園欄”“美化家園欄的目的是什么”“怎樣的家園欄具有藝術美”等問題，引導教師對創建家園欄的反思。

3.反思調整

創建具有藝術感染力的家園欄思路清晰明了，研究性學習自然有針對性。教師應各自尋找或設計自認為具有藝術視角的家園欄圖片。

（二）第二次教研——個性展示

1.陳述和質疑

教師自行尋找或設計的家園欄圖片，通過展示、交流，能反映搜集者的思維過程和實踐進程。圍繞“我覺得這張家園欄圖片是具有藝術視角的”，教師一一介紹自己搜集的家園欄圖片美在哪里。大家的任務是質疑、建議和幫助完善。討論中，教師之間的學習收獲是明顯的。

2.反思和改進

在自評和互評中，發現教師對家園欄創建中藝術美的理解有一些新的感悟。一個適宜發展的環境，可以給人美的熏陶、美的享受，家園欄在創建的過程中力求彰顯個性，富有創意，體現出教師的智慧和專業素養。

四、收獲和反思

隨著幼兒園課程改革和相關研究的深入，人們認識到利用幼兒園環境來實施藝術教育，不僅符合兒童重體驗性和互動性的學習特點，而且也與隱性課程的理念相契合，能夠有效提高幼兒園藝術教育的效果。

參考文獻：

李季湄.回到基本元素去[M].北京師范大學出版社，2006-08.

（作者單位 浙江省義烏市實驗幼兒園）