激勵的作用

摘 要：激勵是一劑良藥，它可以給予學生力量，給予學生信心，讓學生朝著心中的目標前進。

關鍵詞：激勵；待優生；表揚

激勵就是激發鼓勵。激勵就是通過教師的語言、行為、動作肢體的方式把思想、知識、經驗、技能以示范的作用傳授給學生，使學生的思想、靈魂、動作行為使之受到感化、啟迪和震蕩，從而激起他（她）生命中的最大潛能，不論在學生的學習、生活、科研等方面都做出驚世的壯舉。

激勵是我們生活中必不可少的一劑良藥，任何人都需要激勵，任何人都離不開激勵。離開激勵我們的生活就會失去意義，也就是說生活把我們忘記，把我們看成是多余的，可有可無的，從而對生活失去信心和勇氣，得過且過，慢慢地終老，一步一步地向火葬場走去。所以，無論對大人還是小孩，甚至是上百歲的老人都離不開激勵，讓他們感受到自己存在的意義和價值。激勵就是對一個人生存價值的體現，每個人看到自己生存的價值和存在的意義，就會揚起生活的風帆，在人生的道路上頑強地拼搏下去。對教師來說，針對那些未成年的學生更應該如此，關注每一個學生，用心去感受、去揣摩每一個學生的心聲，發現學生的閃光點，及時進行表揚和激勵十分重要。

根據我多年的觀察和感受，我們對待學生實在是太不公平了，我們不應該一直死死地盯住學生的成績不放，當一些學困生一直努力著，希望老師有一天能給他們一個贊賞的眼神，對他們一次成功的肯定、一次贊賞的語言時，我們老師應該毫不吝嗇地給他們一次表揚。當他們收獲一點成功時，我們有的老師用懷疑的眼光注視著學生是不對的。

我記得竇桂梅說過：“教育的藝術往往就是激勵的藝術，要抓住學生平時的小小細節之處，形成燎原之勢，讓學生在‘我是好孩子的心態中覺醒，而不使孩子自暴自棄，在‘我是壞孩子的心態中沉淪。”說明激勵是多么重要，我們教師要把每個學生真正當成自己的孩子，從一個什么也不會，盡管孩子連說話也不會，什么也不懂，我們每個人的第一任教師——父母，都會不厭其煩地反復教誨，心是那么寬容，心胸是那么寬廣，開始學步就小心呵護，不丟手到半丟手，最后才放手，跟著送一程，當孩子邁開第一步的時候，第一任教師是多么欣慰，用上一連串的“真行”“你很棒”“真了不起”等，當孩子摔倒了又說：“你真勇敢”“好孩子”“乖孩子”等，通過激勵，摔倒的孩子自己站起來了，重新學步，不再害怕，最終學會了走路；第一任教師為什么會這么偉大？我們老師做到了多少？

我們老師又何嘗不是這樣呢？應該認真總結和反思。我記得有一個家長給孩子出了十道數學題，結果孩子只做對一道，這個家長并不灰心，也不訓斥，反而贊揚孩子：“你真了不起，這么難的題目，你居然做對了一道，在我那個時候一道也做不出來。”孩子問：“真的嗎？”家長說：“真的。”一激勵，給孩子樹立了信心，孩子會很用心地去學習，最后取得成功。

阿爾伯特·哈伯德說過：“每個人的體內都酣睡著一頭雄獅，那就是生命的巨大潛能。一旦它被激發，這個人就能做出驚世的壯舉。”既然每個人的體內都有這種巨大的潛能，就是我們沒有激發它，所以，我們在教育的過程中，一定要注意引導，正確地引導，把握生活中的每個細節，抓住學生的閃光點，時時進行贊賞，批評和教育都必須把握時機，做錯事時，立即批評教育，切忌翻舊賬，批評要注意藝術，把握一個度，不能逾越學生心理承受能力的極限，一旦超越極限。學生要么一走了之，要么就是給你急，說不定什么事情都能做出來。

總之，在教育的過程中，我們要多激勵、少批評，這也是我們人性的弱點，喜歡聽好聽的。這里，我希望每一個教師在今后的教學中，用心去捕捉學生的閃光點，適時進行表揚和激勵，特別是我們一向認為是待優生的學生更需要表揚和激勵。

作者簡介：胡云，男，漢族，生于1968年10月，1988年8月參加工作，1992年11月任貴州省畢節市田壩橋鎮螃蟹小學教導主任，1993年加入中國共產黨，1995年任螃蟹小學校長，1998年9月任田壩橋鎮中心校副校長，2003年9月任貴州省畢節市田壩橋中學黨支部書記、副校長，2013年3月任田壩橋鎮教育管理中心主任。

（作者單位 貴州省畢節市七星關區田壩橋鎮教育管理中心）