高職建筑工程專業課程改革探討

邵 勇

（連云港職業技術學院建筑工程學院，江蘇 連云港222006）

0 引言

高職教育一直是國家比較重要的課題，國家每年對高職教育的投入也比較多，而高職院校也為企事業單位輸送了大量的人才。面對我國經濟的飛速發展，企業對人才的需求也在變化，這就要求我們高職教育工作者能夠應對這一發展趨勢，本文經過對建筑企業的走訪調查，提出對建筑工程專業課程融合的思路，以應對社會日益變遷的節奏。

1 主要課程介紹

高職類建筑工程專業主要是培養學生掌握實際工作中所需要的各項技能，即識讀建筑工程施工圖、建筑材料及制品的檢查驗收、施工測量、現場施工管理、工程造價、內業資料整理等技能，并取得施工員、預算員、資料員、測量工等級證書以及其他的職業資格證書。目前我院建筑工程專業主要專業課程如表1所示。

整體課程主要涉及結構構造、施工技術、工程管理等內容，是學生能夠在建筑施工單位、建設單位或建設監理單位生產、建設、服務和管理第一線直接從事建筑工程施工與管理。另外開展的如《建筑法規》、《建設工程經濟》、《建筑施工管理》等課程為未來的職業資格考試作為鋪墊，可以選擇的職業資格證書有國家注冊建造師、國家注冊造價師、國家注冊監理工程師等。

表1 主要專業課程

2 課程改革思路

從表1中主要專業課程來看，一些課程之間存在前后聯系連接問題，如《建筑結構》、《建筑結構抗震》、《鋼結構》、之間存在必然聯系，在目前的教學中這三門課程為獨立課程，而在教學時必然存在一些重復的知識點，但是通過教學實踐發現，即使是對于這些重復的知識點，很多學生仍然無法掌握。比如在建筑結構課堂教學中發現，最簡單的簡支梁彎矩圖剪力圖，很多學生都無法做出，究其原因，可能是部分學生學習確實較差，而大部分的原因是學生在學習一門課程時，對這門課的作用沒有理解，不知道學習本門課程的用處，故學完之后就完全忘記了這門課，只有極少部分學生能夠掌握。因此，導致大部分時候課程的教學效果較差，不能使大部分學生掌握該掌握的知識點。對于這種情況，可以用課程融合來解決，在平時教學，避免課程的獨立化，加強課程間的聯系，如在課程安排時，每周專門安排一些課時來融合各門課程，如在每周五安排4個課時講解這一周所學課程的之間的聯系，讓學生明白課程的聯系及作用，以及學會如何應用所學課程到以后的工作中去。

再比如，《建設工程經濟》、《建筑工程項目管理》、《建筑工程造價》這三門課也存在一些重復內容，如成本控制，在這三門課中均有涉及，而教學過程遇到這些內容學生仍然無法理解，知識點沒有掌握，解決方法同上，可以專門安排課時來進行課程融合，這樣可以提高教學效果，使學生們能夠學有所長、學有所用。經過融合可以建筑工程專業主要課程作如下安排，見表2。將主要課程分為三大塊，第一塊為基礎知識點部分，第二塊為現場施工管理部分，第三塊為施工企業管理部分，各部分之間做好課程的銜接，必要的銜接課時不可少。這樣在教學中就會取得事半功倍的效果。

表2 主要專業課程

3 改革實踐效果

在本學期教學中，對課程融合進行了初探，將《建設工程經濟》及《建筑工程造價》這兩門課程進行了融合，每周五專門安排兩個課時來講解工程經濟在造價中的應用，造價中有哪些知識點來源于工程經濟中，使學生不僅能夠進行大到工程項目小到單體設計方案的比選分析工作。在期末時，還進行了綜合課程實訓，加深學生對課程的理解。取得了良好的效果。

4 結論

通過對高職類建筑工程專業課程的改革探討，提出課程“融合”的思路，并進行了實踐，且效果良好，這種思路可以推廣到其他專業中去。

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［2］謝榮華.建構主義理論在高職醫學微生物學教學中的應用[J].科技信息,2014,06：147.

［3］王煒.構建“做中學、做中教”高職教育教學模式的思考[J].科技信息,2014,05：186+222.

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