基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的高校大學(xué)生集中實(shí)習(xí)對(duì)策研究

姚 遠(yuǎn)

（渤海大學(xué) 管理學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

高校大學(xué)生的培養(yǎng)包括理論水平和實(shí)踐能力兩個(gè)方面，其中實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要通過(guò)各門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了適應(yīng)當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)大學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)需求，國(guó)內(nèi)各高校都非常重視大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，也在專業(yè)實(shí)習(xí)的方式方法方面做了很多有益的探索。本文試圖從渤海大學(xué)管理學(xué)院的集中實(shí)習(xí)出發(fā)，探討基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的高校大學(xué)生集中實(shí)習(xí)對(duì)策，希望對(duì)高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)研究有所幫助。

1 目前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)方式

實(shí)習(xí)可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)和目的、不同的內(nèi)容等分為多種形式，從國(guó)內(nèi)外高校的情況來(lái)看，主要有以下類型：

1.1 按照實(shí)習(xí)生的去向地分類

按照實(shí)習(xí)生的去向地進(jìn)行實(shí)習(xí)分類，可以分為國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)和海外實(shí)習(xí)、跨省實(shí)習(xí)、本省實(shí)習(xí)和本市實(shí)習(xí)。

國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)是在國(guó)內(nèi)的國(guó)家企事業(yè)單位、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等進(jìn)行的實(shí)習(xí)，這是目前高校常見(jiàn)的實(shí)習(xí)類型。海外實(shí)習(xí)是一些特殊專業(yè)根據(jù)需要在海外的實(shí)習(xí)基地或?qū)I(yè)公司等進(jìn)行的實(shí)習(xí)，近年來(lái)有的高校采用3+1或2+2的模式進(jìn)行實(shí)習(xí)，國(guó)內(nèi)也有專業(yè)公司負(fù)責(zé)海外實(shí)習(xí)的聯(lián)系工作。

跨省實(shí)習(xí)、本省實(shí)習(xí)和本市實(shí)習(xí)適應(yīng)的是不同層次的高校，即市屬高校一般安排本市實(shí)習(xí)；省屬高校一般安排本省實(shí)習(xí)或跨省實(shí)習(xí)；而國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)一般都安排跨省實(shí)習(xí)。

1.2 學(xué)校統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)

學(xué)校統(tǒng)一實(shí)習(xí)也叫集中實(shí)習(xí)，是由學(xué)生所在高校組織的有統(tǒng)一的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)，這是近年來(lái)大多數(shù)高校采取的實(shí)習(xí)方式。自主實(shí)習(xí)一般是指由學(xué)生所在高校制定實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)專業(yè)和特長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位而進(jìn)行的實(shí)習(xí)，自主實(shí)習(xí)一般是分散的、以學(xué)生居住地為主的實(shí)習(xí)。

1.3 帶薪實(shí)習(xí)和不帶薪實(shí)習(xí)

帶薪實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)生有工資待遇的實(shí)習(xí)，有的實(shí)習(xí)還與實(shí)習(xí)生畢業(yè)以后的就業(yè)掛鉤。不帶薪實(shí)習(xí)是沒(méi)有工資待遇的實(shí)習(xí)，但一般有生活補(bǔ)助。

1.4 長(zhǎng)期實(shí)習(xí)和短期實(shí)習(xí)

長(zhǎng)期實(shí)習(xí)一般是指實(shí)習(xí)時(shí)間為1—2年的實(shí)習(xí)。短期實(shí)習(xí)的時(shí)間不太一致，從國(guó)內(nèi)高校的情況來(lái)看，為期3個(gè)月、半年不等。

如何安排高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)，采用什么樣的實(shí)習(xí)方式，我們認(rèn)為要因?qū)I(yè)而異，因就業(yè)去向而異，不要“一刀切”。

2 高校大學(xué)生集中實(shí)習(xí)的利與弊

從近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校的實(shí)習(xí)來(lái)看，主要采用集中實(shí)習(xí)的方式，一般由學(xué)校設(shè)立實(shí)習(xí)就業(yè)處，負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)制度，學(xué)校下屬二級(jí)學(xué)院或系部結(jié)合專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)聯(lián)系建立若干個(gè)生產(chǎn)基地。高校的實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和提高，從實(shí)習(xí)的效果來(lái)看，集中實(shí)習(xí)可以說(shuō)基本達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，但是不可否認(rèn)，集中實(shí)習(xí)工作也存在一些問(wèn)題，有可以改進(jìn)之處。下面我們探討集中實(shí)習(xí)的利與弊。

通過(guò)集中實(shí)習(xí)的效果來(lái)看，集中實(shí)習(xí)有以下好處：

（1）集中實(shí)習(xí)有利于學(xué)校的教學(xué)安排

大學(xué)生實(shí)習(xí)要占用教學(xué)時(shí)間，如果實(shí)習(xí)時(shí)間不統(tǒng)一，學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)生的選課計(jì)劃都要受到影響。在一段時(shí)間內(nèi)集中實(shí)習(xí)，可以使學(xué)校能夠制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行合理的教學(xué)安排。管理學(xué)院在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)和實(shí)習(xí)學(xué)期，在學(xué)生實(shí)習(xí)以前基本上完成了各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

（2）集中實(shí)習(xí)有利于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理

集中實(shí)習(xí)實(shí)際上形成了不同的實(shí)習(xí)小組，這些實(shí)習(xí)小組的學(xué)生一般來(lái)自于同一個(gè)專業(yè)（有的實(shí)習(xí)小組的學(xué)生也來(lái)自不同的專業(yè)），學(xué)生的相對(duì)集中便于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理和指導(dǎo)，學(xué)校也可以選派專業(yè)教師到各個(gè)實(shí)習(xí)小組擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和生活管理。

（3）集中實(shí)習(xí)有利于大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

分散的實(shí)習(xí)雖然也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，但這在實(shí)習(xí)中基本上取決于學(xué)生的自覺(jué)性，而現(xiàn)在的在校大學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，缺乏有效的管理和指導(dǎo)，就容易使實(shí)習(xí)流于形式。而集中實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是有益的，一是實(shí)習(xí)基地的設(shè)置適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐能力的需要，二是學(xué)校能夠集中地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加以指導(dǎo)。

（4）集中實(shí)習(xí)便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)

集中實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生相對(duì)集中在一起，可以對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題互相探討，在實(shí)習(xí)生活中也可以互相幫助，而且比較熟悉的同學(xué)在一起實(shí)習(xí)，雖然處于陌生的工作和生活環(huán)境中，但實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)也會(huì)比較好。

通過(guò)對(duì)部分高校的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了解，我們發(fā)現(xiàn)集中實(shí)習(xí)工作也存在以下問(wèn)題，需加以解決：

（1）高校在集中實(shí)習(xí)時(shí)為了方便，往往要求學(xué)生都要參加，而且必須在規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間參加，而有些學(xué)生因?yàn)樘厥馇闆r，或者因?yàn)橛刑厥獾木蜆I(yè)要求，不能夠或不愿意參加統(tǒng)一的集中實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)習(xí)基地滿足了高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，但實(shí)習(xí)基地給實(shí)習(xí)生的待遇往往存在差異，實(shí)習(xí)生就會(huì)對(duì)低待遇的實(shí)習(xí)單位不滿。

（3）有的實(shí)習(xí)單位在給實(shí)習(xí)生安排實(shí)習(xí)工作時(shí)，沒(méi)有考慮到實(shí)習(xí)生的專業(yè)實(shí)踐需要，使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間沒(méi)有得到相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐鍛煉。

3 基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的高校大學(xué)生集中實(shí)習(xí)對(duì)策

基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，高校的集中實(shí)習(xí)基本上是好的，是值得肯定的，集中實(shí)習(xí)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。針對(duì)基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的大學(xué)生集中實(shí)習(xí)工作中存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)該采取以下對(duì)策：

3.1 增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是高校大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。首先，高校在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)該考慮實(shí)習(xí)基地的專業(yè)性、適用性，使實(shí)習(xí)基地的工作與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有更好的銜接和對(duì)應(yīng)；其次，高校應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)有更多的選擇性，更能夠切合學(xué)生的就業(yè)需要。高校應(yīng)該關(guān)心實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，把實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的一部分，加深對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)，更好地推進(jìn)和關(guān)心實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

3.2 加強(qiáng)高校專業(yè)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，高校普遍注重專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的不可或缺的作用，從高等教育要適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來(lái)講，高校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該考慮到學(xué)生將來(lái)實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要，高校專業(yè)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)要多樣化，重視課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，把理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。更重要的是，“學(xué)以致用”是一條重要的教學(xué)原則，教師的“教”要考慮到學(xué)生的“學(xué)”，更要考慮到學(xué)生將來(lái)的“用”。

3.3 集中實(shí)習(xí)要考慮到專業(yè)特點(diǎn)

集中實(shí)習(xí)的時(shí)間安排要考慮到不同專業(yè)的特點(diǎn)，同一高校的不同專業(yè)因?qū)嶋H需要可以安排不同的實(shí)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短也要考慮到專業(yè)特點(diǎn)，不必強(qiáng)求一律。

基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的集中實(shí)習(xí)是高校的重要工作，也是高校大學(xué)生走向工作崗位前的重要實(shí)踐準(zhǔn)備，我們應(yīng)該重視集中實(shí)習(xí)工作，不斷對(duì)集中實(shí)習(xí)工作加以完善。

［1］劉林,劉誠(chéng)香.集中實(shí)習(xí)模式提升體教專業(yè)學(xué)生綜合能力的研究[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2012,8.

［2］張學(xué)琴.集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式探討[J].職業(yè)教育研究,2009,2.

［3］周志太.集中實(shí)習(xí)：意義與條件[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2008,13.